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研究生:楊佳諭
研究生(外文):YANG, CHIA-YU
論文名稱:高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Interpersonal Relationships and Learning Adaptation of Students with Physical and Mental Disabilities in Regular Classes of Senior High School
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):CHANG,KUO-PAO
口試委員:謝月香巫博瀚
口試委員(外文):HSIEH, YUEH-HSIANGWU, PO-HAN
口試日期:2019-07-05
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:高級中等學校身心障礙學生人際關係學習適應
外文關鍵詞:senior secondary schoolstudents with physical and mental disabilitiesinterpersonal relationshiplearning adaptation
相關次數:
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本研究旨在探討高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應相關之情形,研究以「特殊教育長期追蹤資料庫」所釋出之100學年度問卷調查資料進行次級分析,研究對象為安置在高級中等學校普通班之身心障礙學生及其家長共906份樣本。統計方法包括描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等。研究結論如下:
一、 高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係為良好程度;學習適應為良好程度。人際關係由高而低依序為「同儕關係」、「家庭關係」及「師生關係」。學習適應由高而低依序為「個人心理適應」、「學業適應」及「行為表現適應」。
二、 不同性別之高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係及學習適應情形有顯著差異。不同障礙類別之高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係及學習適應情形有顯著差異。不同父母教育程度之高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係及學習適應情形有顯著差異。
三、 高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應之間有顯著正相關。
最後,依據研究結論對教育主管機關、學校單位、教師、家長及未來研究者提出建議。
The purpose of this study was to investigate the interpersonal relationship between students with physical and mental disabilities in senior secondary schools and the learning adaptation. The study included the 2011-2012 school year questionnaire survey data released by the Long-term Tracking Database for Special Education for secondary analysis. A total of 906 samples of students and their parents who were placed in the regular classes of senior secondary schools. Statistical methods include descriptive statistics, independent sample t test, single factor variance analysis, and Pearson product difference correlation.
The research conclusions were as follows:
1. The high school students with physical and mental disabilities attend a normal class interpersonal relationship is good; learning adaptability was good. Interpersonal relationships were high and low in order to be "peer relationship", "family relationship" and "teacher-student relationship". Learning adapts to high and low order for "personal psychological adaptation", "study adaptation" and "behavioral performance adaptation".
2. There were significant differences in the interpersonal relationship and learning adaptation of students with disabilities in senior secondary schools of different genders. There were significant differences in the interpersonal relationships and learning adaptations of students with disabilities in senior secondary schools with different barrier categories. There were significant differences in the interpersonal relationship and learning adaptation of senior and middle school students with different levels of parental education.
3. There was a significant positive correlation between the interpersonal relationship between the students in the senior secondary school and the students in the normal class.
Finally, based on the research findings, recommendations are made to educational authorities, school units, teachers, parents, and future researchers.
論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 viii
圖 次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 人際關係之意涵與相關理論 11
第二節 身心障礙學生就學現況及學習適應之探究 17
第三節 身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應相關之研究 22
第三章 研究設計與實施 27
第一節 研究架構與路徑 27
第二節 研究假設 28
第三節 研究對象與樣本 29
第四節 資料來源 32
第五節 資料分析與研究倫理36
第四章 研究結果與討論 39
第一節 高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應概況 39
第二節 高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應之差異分析 45
第三節 高級中等學校身心障礙學生就讀普通班人際關係與學習適應之相關情形 59
第四節 綜合分析與討論 61
第五章 研究結論與建議 69
第一節 研究結論 69
第二節 研究建議 72
參考文獻 77
一、 中文部分 77
二、 英文部分 83
附錄 特殊教育長期追蹤資料庫100學年度高中(職)問卷 85
附錄一 背景變項選項 85
附錄二 人際關係選用題目一覽表 87
附錄三 學習適應選用題目一覽表91
一、中文部分
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