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研究生:鄧雅瑜
研究生(外文):DENG, YA-YU
論文名稱:勵志運動微影片作為學生挫折容忍力之研究-以金門縣某國小為例
論文名稱(外文):A Study on Inspirational Sports Microfilm for Promoting Frustration Resilience of Students- A Case of Primary School in Kinmen County
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):YANG, JIN-TAN
口試委員:陳振南廖慶榮楊錦潭
口試委員(外文):CHEN, JEN-NANLIAO, CHING-JUNGYANG, JIN-TAN
口試日期:2020-05-30
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:勵志運動影片挫折容忍力影片教學國小六年級學生金門縣
外文關鍵詞:inspirational sports microfilmfrustration tolerancefilm teaching6th grade studentKinmen County
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本研究旨在探討勵志運動微影片作為學生挫折容忍力之影響。運動場上奪標者經常只有一人,其他參賽者共同的命運就是面對挫折。本研究希望勵志運動微影片中所傳達的挫折容忍力信息對於X國小六年級學生有所影響。

本研究對象以金門縣某國小六年級學生,採用維持原班級型態的控制組設計,實驗組則採取每週三次,共計二週的微影片教學。在欣賞完微影片後進行學習單心得分享;對照組則不採取任何教學介入。在實驗開始前,本研究對兩組受試者,實施「兒童挫折容忍力量表前測」,以了解學習者的起點行為。經過二週的勵志微影片教學活動之後,對全體受試者實施「兒童挫折容忍力量表後測」。本研究蒐集的量化進行資料分析。另外,在後測結束統整實驗組的影片心得學習單作為蒐集的質化資料。

本研究結果有四:
一、實驗組在「兒童挫折容忍力量表」之總得分,實驗組前、後測 差異分數高於控制組。
二、實驗組在「兒童挫折容忍力量表」之「人際情緒感受」分量表得分,實驗組前、後測差異分數顯著差異。
三、透過觀賞勵志運動微影片後,遇到失敗或挫折時,大部分學童選擇「積極努力不放棄」、「轉換心情,讓自己冷靜一下」等方式來幫助自己。
四、實驗組學生前二部最喜歡的勵志運動微影片為「舞蹈人生」和「永不放棄」。

最後,本研究在教育的意涵與對未來研究建議一併提出。

The purpose of this study is to explore the impact of inspirational sports micro-films on students' frustration tolerance. In most of sport competitive fields, only one participant can get champion as a winner. The common fate of other participants might feel frustrated. In this study, inspirational sports micro-films might be used to enhance losers’ frustration tolerance. The subjects of this study is 6th grade students of X primary school in Kinmen County. The research methodology of this study is a quasi-experiment study. The experimental group uses micro-film teaching three a week for a total of 2 weeks. After delivering the micro-films, those students learn something in the video and share experiences. Conversely, those students who are in the control group doesn’t take any teaching intervention. The frustration tolerance scale were conducted. Before the beginning of the experiment, this study carried out a "children's frustration tolerance pre-test" for both of groups to understand their starting points. After 2 weeks of inspirational micro-film teaching activities, a “post-test of child frustration tolerance test” was conducted for both of group. After those quantitative data collected in this study are analyzed. In addition, the experimental group were integrated as a qualitative data collection at the end of the post-test.
The main findings of this study are shown as follows,
1.The difference between before and after in "children frustration tolerance scale" test for the experimental groups is significantly higher than those of the control group.
2."Interpersonal Emotional Feelings" in "Children Frustration Tolerance Scale" test for the experimental group is significantly different.
3.Most of students in the experiment group choose “Keep in Positive Mind and Never Give Up” and “Cool Down after Emotional Transfer” to bail them out after watching those inspirational sports micro-films
4.The favored 2 inspirational sports micro-films for those experimental group students are “Dancing Life” and “Never Give Up”.

Finally, the educational implications of this study and recommendations for future study are also proposed.

目次

論文口試委員審定書
誌謝
中文摘要 i
Abstract iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 影片教學之意涵與相關研究 9
第二節 挫折容忍力之意涵及相關研究 20
第三節 影片教學與挫折容忍力之關係探討 37
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究步驟 44
第三節 研究對象 51
第四節 研究工具與教材 51
第五節 研究設計與假設 53
第六節資料處理與分析 56
第四章 研究結果與討論 57
第一節 學童背景變項、挫折容忍力現況資料分析 57
第二節 不同背景變項下,學童挫折容忍力之差異情形 63
第三節 對照組與實驗組教學活動介入前學童挫折容忍力之差異情形 80
第四節 對照組與實驗組前、後測之學童挫折容忍力之差異 82
第五節 對照組與實驗組教學活動介入後學童挫折容忍力之差異情形 87
第六節 影片心得單資料 89
第七節 綜合討論 92
第五章 結論與建議 95
第一節 研究結論 95
第二節 研究建議 97
參考文獻 101
壹、中文部分 101
貳、英文部分 109
附錄一 問卷使用同意書 113
附錄二 專家效度委員名單(依姓氏筆劃排列) 114
附錄三 「兒童挫折容忍力量表」專家效度意見調查問卷 115
附錄四 勵志運動影片提升學生挫折容忍力之研究-以金門縣某國小為例 120
附錄五 家長暨學童參與研究計畫同意書 123
附錄六 勵志運動微影片心得單 124


壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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