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研究生:王巧柔
研究生(外文):WANG, CHIAO-JOU
論文名稱:臺灣國中教師進行國際教育融入課程困境之探究
論文名稱(外文):Taiwanese Junior High School Teachers’ Perspectives on Difficulties of Integrating International Education into Curriculum
指導教授:羅雅慧羅雅慧引用關係
指導教授(外文):LUO, YA-HUI
口試委員:楊正誠鄭以萱
口試委員(外文):YANG, CHENG-CHENGCHENG, I-HSUAN
口試日期:2020-07-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:國際文教與比較教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:國際教育國際教育融入課程
外文關鍵詞:international educationcurriculum integration
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本研究探討臺灣國民中學教師進行國際教育融入課程之看法與所面臨之困境,從教師專業程度、教學內容深度與行政支援等三面向進行分析,透過問卷調查進行量化統計。本研究母群體包含全國國中教師,共計46170名,總計發放500份問卷,回收476份問卷。從問卷結果發現,我國教師整體而對國際教育與國際教育融入課程具有正向看法。教師所擔任之職務、任教領域與進行國際教育融入課程之意願對國際教育融入課程之困境具顯著差異。而教師對國際教育之看法與國際教育融入課程具相當程度之相關。在此結果之下,針對我國教育行政主管機關、國中教師以及未來研究者共計提出八項建議。我國在國際教育融入課程,可從學校行政、教師專業成長以及師資培訓著手進行。
The study was intended to investigate teachers’ difficulies of integrating international education into curriculum in junior high schools in Taiwan. The study also explored Taiwanese junior high school teachers’ perspectives on international education. The questionnaire developed was based on issues and factors extracted from literature review. The population consists of 46170 junior high school teachers in Taiwan. In this research, 500 copies of the questionnaires were give out to a purposefully selected sample of junior high school teachers in Taiwan, and 476 copies were returned and completely answered. The data obtained from the questionnaire were analyzed using SPSS 23.0 for Windows. The data was analyzed using ANOVA, t-test and Pearson product-moment correlation. The results were summarized as follows: 1. Taiwanese junior high school teachers’ generally have positive views on international education. 2.Years of Teaching, subjects of teaching and willingness to integrate international education into curriculum are crucial factors that influenced teachers’ perceived level of difficulties in integrating international education into curriculum. 3. There is a moderate positive correlation between teachers’ perspectives on international education and teachers’ perceived level of difficulties in integrating international education into curriculum. Based on the findings, some suggestions were proposed to the education administration authorities and to the junior high school teachers. Suggestions for further researches were also proposed.
致謝辭......i
摘要......ii
Abstract......iii
目次......v
表目次......vii
圖目次......xii
第一章 緒論......1
第一節 研究背景與動機......1
第二節 研究目的......6
第三節 名詞解釋......9
第四節 研究範圍與限制......10
第二章 文獻探討......11
第一節 國際教育之內涵......11
第二節 議題融入課程之意涵......31
第三節 國際教育融入課程之相關研究......37
第四節 國際教育課程融入之困境......44
第三章 研究方法......48
第一節 研究設計與步驟......48
第二節 研究對象與工具......52
第三節 研究工具......55
第四節 實施程序......64
第五節 資料分析......67
第四章 研究結果分析與討論......69
第一節 國中教師對國際教育看法與國際教育課程融入困境之現況與討論......69
第二節 國中教師對國際教育看法差異之分析......81
第三節 教師進行國際教育融入課程困境差異之分析......92
第四節 國際教育看法與國際教育融入課程困境之相關分析......141
第五章 結論與建議......143
第一節 結論......143
第二節 建議......146
參考文獻......149
一、中文部分......149
二、英文部分......154
附錄......156
附錄一 專家效度問卷......156
附錄二 專家效度問卷審查結果......165
附錄三 預試問卷......178
附錄四 正式問卷......183

一、中文部分
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二、英文部分
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