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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:王苡蒨
研究生(外文):Wang, Yi-Chien
論文名稱:臺灣科技從業人員線上學習準備度之初探
論文名稱(外文):Employees’ Online-Learning Readiness in Taiwan High Tech Industry: An Exploratory Study
指導教授:周倩周倩引用關係
指導教授(外文):Chou, Chien
口試委員:李元萱陳昭秀
口試委員(外文):Lee, Yuan-HsuanChen, Chao-hsiu
口試日期:2019-09-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立交通大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:84
中文關鍵詞:臺灣科技從業人員線上學習準備度
外文關鍵詞:Taiwan high tech industry employeeonline learningreadiness
相關次數:
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本研究以臺灣北部科學園區之正式員工作為線上學習準備度調查之對象,旨在瞭解科技從業人員的線上學習準備度現況,並且進一步探討科技從業人員的個人背景因素是否會影響其在線上學習準備度狀況。本研究共分成兩階段問卷發放, 第一階段預試共蒐集 199 份有效問卷,第二階段正式施測則搜集了 148 份有效問卷,使用探索性因素分析來檢驗使用之測量工具—「科技從業人員線上學習準備 度量表」,並以重複量數單因子變異數分析、獨立樣本 t 檢定以及單因子變異數分析等統計方法分析資料。主要研究發現受測之科技從業人員的線上學習準備度分數都不低(高於 3.5 分),其中正向學習態度構面顯著高於其他構面。其他與個人背景因素交叉分析之結果如下:
一、 不同性別的科技從業人員,於線上學習準備度的各構面上並無差異。 二、 50 歲以上的科技從業人員在正向學習態度與自我導向學習方面,比 23~29歲的科技從業人員有更好的準備度。
三、 不同教育水平的科技從業人員,在正向學習態度構面中有顯著差異。其中,博士、碩士、大學以及高中職學歷的科技從業人員在正向學習態度,比專 科學歷的科技從業人員有更好的準備度。
四、 不同工作年資的科技從業人員,在線上學習各構面上並無差異。
五、 不同部門單位的科技從業人員,於線上學習準備度的各構面上並無差異。 六、 無論有或沒有線上學習經驗的科技從業人員,於線上學習準備度的各構面
上並無差異。
The main purpose of this study was to realize the current state of online learning readiness of the full-time employees working in high-tech companies, and to explore if personal background factors would relate to their online learning readiness. All the participants were recruited from Science Parks in Northern Taiwan. Using a self-developed questionnaire, the collection of data was divided into two-stages. At the first stage, 199 valid responses were collected through an online survey and were subjected to exploratory factor analysis (EFA). At the second stage, the modified questionnaire was distributed and 148 valid responses were gathered. The data were then analyzed with statistical software and various statistical analysis methods such as repeated measured ANOVA, t-test and one-way ANOVA was conducted. The result indicated that participants’ overall readiness for online learning was high. In addition, the Positive learning attitude was rated the highest among all factors. The other comparisons of the participants’ background and factors for online learning readiness were conducted, and the results were as follows:
1) No gender difference was found in all factors of online learning readiness for the high-tech industry employees.
2) The high-tech industry employees over the age of 50 were better ready than those who are 23 to 29 years old in the factors of Positive learning attitude and Self-directed learning.
3) There were significant differences in the factor of Positive learning attitude among the high-tech industry employees with different education levels. Employees who either have Ph.D., master's, bachelor’s degree or high school diploma have better readiness in Positive learning attitude than those with junior college degree.
4) No significant difference was found in the factors of online learning readiness for high-tech industry employees with different working years.
5) No difference was found in the factors of online learning readiness for the high-tech industry employees in different departments.
No difference was found in the factors of online learning readiness among the groups of high-tech industry employees with or without past online learning experiences.
中文摘要 i
英文摘要 iii
誌謝 v
目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題3
第三節 研究範圍與限制4
第四節 名詞解釋4
第二章 文獻探討 7
第一節 線上學習7
第二節 企業數位化教育訓練14
第三節 準備度24
第四節 小結32
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究流程33
第二節 研究對象與抽樣方式34
第三節 研究工具 35
第四節 資料分析 44
第四章 研究結果 46
第一節 樣本描述性統計 46
第二節 科技從業人員的線上學習準備度現況分析 50
第三節 科技從業人員之背景因素在線上學習準備度之差異分析 51
第五章 研究結果討論 63
第一節 科技從業人員的線上學習準備度現況 63
第二節 科技從業人員之背景因素在線上學習準備度之差異 64
第六章 結論與建議 69
第一節 研究結論 69
第二節 研究建議 70
參考文獻 73
【中文部分】 73
【英文部分】 77
附錄一、預試問卷 81
附錄二、正式問卷 83
【中文部分】
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