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研究生:張博翔
研究生(外文):Po-Hsiang Chang
論文名稱:我國法學教育之現況與改進之道–以法律系師 生之觀點
論文名稱(外文):The Current Situations and Improvement of Law Education in Taiwan– From the Perspective of Students and Teachers of Law Schools
指導教授:王燦槐王燦槐引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中央大學
系所名稱:法律與政府研究所
學門:法律學門
學類:一般法律學類
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:法學教育國家考試改革司法改革司法人員任用法律與其他專業 領域整合
外文關鍵詞:Legal educationnational examination reformjudicial reformjudicial appointmentintegration of law and other professional fields
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摘要
要成功地塑造一名優秀的法律人,有賴於法學教育的薰陶及長時間的訓練與
栽培。而我國目前面臨法律人與社會脫節之問題,法律系師生如何因應社會對法
律教育之期待,讓法律人能有效解決社會的正義問題?目前大家對於過去或現在
法學教育所培育出來的律師或司法官不甚滿意,因此要求改革。
本研究以法律系師生之觀點來探討我國法學教育對於法學教育之學制、教材
內容、國家考試以及法學教育與其他專業領域之整合能力闕如等現況進行分析,
同時參考美國、德國、日本三國的法學教育制度提出改革方式。
本研究以發問卷給法律系師生方式,進行量化數據分析,針對我國目前法學
教育之現況提出建議與改革看法,對於法學教育之學制、教材內容、國家考試以
及法學教育與其他專業領域之整合能力闕如等現況,多數師生都認同應就現況進
行改革。
最後,本研究針對問卷調查結果獲得以下結論:
在教學方面本研究發現大學法律系的課程中使用案例教學法的比例佔六成
最多,並有助於法學知識的學以致用。針對教材部分,各校教授應針對課程教材
重新設計或對教學方法重新進行改善已進行法學教育之改革,以彌補法學教育理
論與實務之差距,同時學校應開設律師或法官倫理之課程。另外,有關法學教育
學制設計改革問題,我國法學教育學制應改為大學系內理論組與實務組。
關於考試方面,法學教育受國家考試影響,對於非國家考試考科皆棄如敝屣,
國家考試科目應領域界定,並應開放考生可以參考法典。法官選任部分,應改由
資深且優秀律師轉任,以避免法官社會經驗不足而造成判案結果不符合民眾期
待。
關於任用方面,國家司法考試通過後應分成四階段,以增加錄取者更多元且
紮實的經驗。針對在職進修,台灣的專業職業,如教師、會計師等皆須進修、換
照,由於法律日新月異,法官無道理不須進修換照。

關鍵字:法學教育、國家考試改革、司法改革、司法人員任用、法律與其他專業
領域整合。
Abstract
To successfully trained an excellent legal professional depends on the quality of
legal education and long-term training and cultivation during professional career.
Taiwan is currently facing the problem of the disconnection between legal
professionals and society. How can teachers and students of law schools respond to
the society's expectations of legal education, so that the legal system can effectively
solve social justice issues? At present, Taiwan society is dissatisfied with the lawyers
or judicial officers at large so people demand law education reform.
This study uses the perspectives of teachers and students of the law department
to examine the current situation of legal education in Taiwan regarding its legal
education system, textbook contents, national examinations, and the ability to relate
legal education with other professional fields. It also refers to the United States,
Germany, and Japan’s legal education system to propose reform methods for Taiwan’s
legal education.
This research uses the method of survey questionnaires distributed to the
teachers and students of the law departments to conduct quantitative analysis, and
provided suggestions on the reform of current legal education in Taiwan. In
conclusions, the findings of this study are in the following:
In terms of teaching, this study found that the proportion of case-based teaching
methods accounted for mostly 60% of the courses in law departments, and this type of
course facilitate the application of the knowledge of law to actual cases.
Regarding the teaching materials, this study found that most people agree the
professors in law school should further redesign the course materials or improve the
teaching methods. The reforms of legal education have already been carried out to
make up the gap between the theory and practice of legal education. However, schools
should offer ethics courses on lawyers or judges. In addition, with regard to the
program reform of the legal education system, this study found out that the legal
departments in Taiwan should be divided into two tracks: the theoretical-oriented
program and the practical-oriented program in the university.
Regarding examinations, legal education is affected by national judical
examinations, students tend to abandoned courses which are not included in national
judical examinations. The subjects of national legal examinations should be defined
by fields, and legal dictionary allowed be uesd during the exam. The selection of
judges should be replaced by senior and excellent lawyers to avoid judges’ lack of
social experience and the result of judgments that do not meet the expectations of the
public.
Regarding legal position appointments, the national judicial examination should
be divided into four stages after passing the written test, in order to increase diverse
and solid experiences of the candidates. Regarding on-the-job training, judges should
follow other professions, such as teachers and accountants, require further training
and renewal of licenses.
Keywords: Legal education, national examination reform, judicial reform, judicial
appointment, integration of law and other professional fields.
第一章 緒論.................................................................................................................. 1
第一節 研究動機.................................................................................................. 1
第二節 研究目的.................................................................................................. 2
第二章 我國法學教育之演進與問題.......................................................................... 4
第一節 我國法學教育之演進.............................................................................. 4
一、數量急遽增加與多元化的學制 ...................................................................... 6
二、法學教育改革之歷程 ...................................................................................... 7
第二節 我國法學教育之問題.............................................................................. 9
一、法學教育之教材,使理論與實務脫節 ........................................................ 12
二、傳統法律系之課程設計,過於強調理論及條文之背誦及單方向課堂講授
及填鴨式教學之弊病 .................................................................................... 13
三、國家考試引導教學 ........................................................................................ 14
四、法律與其他專業領域之整合能力闕如 ........................................................ 16
第三節 我國法學教育之改善建議.................................................................... 17
一、法學教育之教材改善建議 ............................................................................ 18
二、法學教育之學制設計應該改為大學部系內分為理論組與實務組或學士後
法學教育 ........................................................................................................ 22
三、司法考試改革之建議 .................................................................................... 27
四、司法人員之任用途徑應重視實務經驗與多元管道,不只依賴考試 ........ 29
第四節 結論........................................................................................................ 35
第三章 研究方法........................................................................................................ 37
第一節 研究設計................................................................................................ 41
第二節 研究對象................................................................................................ 42
第三節 研究工具................................................................................................ 42
第四節 研究過程................................................................................................ 44
第四章 研究結果與分析............................................................................................ 45
第一節 問卷受訪者基本資料分析.................................................................... 45
一、受訪者身份 .................................................................................................... 45
二、受訪者來源 .................................................................................................... 46
三、受訪者性別 .................................................................................................... 47
第二節 法律教學問題之分析............................................................................ 48
一、案例教學之運用情形 .................................................................................... 48
二、教材內容與實務脫節 .................................................................................... 51
三、法律課程應包含書卷製作 ............................................................................ 52
四、法律課程與其他領域之整合 ........................................................................ 53
五、律師或法官之倫理課程 ................................................................................ 54
六、法學教育之學制改革 .................................................................................... 55
七、學制改革之方向 ............................................................................................ 55
第三節 司法考試問題之分析............................................................................ 56
一、國家考試之影響 ............................................................................................ 56
二、國家考試能參考法典 .................................................................................... 57
三、國家考試應以實務領域界定 ........................................................................ 58
四、律師轉任法官 ................................................................................................ 58
第四節 司法人員任用之問題分析.................................................................... 61
一、實習階段 ........................................................................................................ 61
二、實習成效 ........................................................................................................ 63
三、任用後之在職進修 ........................................................................................ 67
第五章 結論與建議.................................................................................................... 69
第一節 結論........................................................................................................ 69
第二節 建議........................................................................................................ 73

第三節 研究限制................................................................................................ 77
參考文獻...................................................................................................................... 78
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