臺灣博碩士論文加值系統

　　隨著網際網路的發展下，近年出現金融科技（Fintech）一詞，意即將金融（Finance）服務結合與科技（Tecnology），轉型成為創新的數位金融領域，臺灣金融監督管理單位在2015年起積極推動「數位金融3.0」，即使目前國內的數位金融服務尚未發展完整，但隨著數位金融的進步，顯示未來銀行將不斷朝數位化邁進，並成為國家競爭力提升的重點之一。
　　本研究擬就教師對數位金融認知與使用數位金融之行為意向之關係，藉此探討在不同的數位金融知覺風險與理財態度下，是否對其數位金融認知與使用行為意向產生中介效果。研究對象為臺灣中等教師，使用網路問卷並以便利抽樣方式抽取235份樣本，進行量化統計分析。
　　本研究經實證結果顯示：（一）教師的數位金融認知會提升其使用數位金融的意願；（二）教師對數位金融知覺風險會影響其使用數位金融之意願；（三）理財態度為穩健型的教師，使用數位金融服務的意願較保守型與積極型教師高；（四）教師的數位金融知覺風險對數位金融認知和使用行為意向具部分中介效果；（五）教師的理財態度對數位金融認知和使用行為意向具部分中介效果。
　　整體而言，中等教師對於數位金融抱持著正向看法，且對數位金融的認知與風險接受度良好，使用數位金融意願高，根據上述研究結果提供後續研究以及金融機構之參考。

　　By the development of the Internet, Fintech, the combination of Finance and Technology shows up recently. The combination produces a brand-new digital financial field. Since 2015, the Financial Supervisory Commission Republic of China (Taiwan) has promoted “Digital 3.0” actively. Although the digital financial service has not been developed completely, the progress of digital finance shows banks will move toward the digital times and be the focus of competitiveness improvement in the country in the future.
　　This study puts the focus on teachers' cognition and intended uses of financial technology to explore if risk consciousness and financial attitudes lead to the mediating influences on their cognition and intended uses. The participants of interests in this study are Taiwanese teachers in middle schools. The online questionnaires are used and the study takes 235 samples by Convenience Sampling for quantitative statistical analysis.
　　The empirical results of this study show that: (1) Teachers’ digital finance awareness will increase their willingness to use digital finance; (2) Teachers’ perception of digital finance risk will affect their willingness to use digital finance; (3) Teachers with stable financial management attitude (Open books) have a higher willingness to use digital financial services than Safe players and Money dummies teachers; (4) Teachers’ digital financial perception risk partially intervenes in digital financial cognition and usage intentions effects; (5) Teachers' financial attitudes have the partial mediate effect on digital financial cognition and usage intentions.
　　Overall, middle school teachers hold a positive view of digital finance, and they have a good understanding of digital finance and risk acceptance. They have a high willingness to use digital finance. The research results will provide references for the following researches and financial institutions in the future.

摘要……………………………………………………………………… i
ABSTRACT……………………………………………………………………… ii
謝誌……………………………………………………………………… iii
目 錄……………………………………………………………………… iv
圖目錄…………………………………………………………………… vi
表目錄…………………………………………………………………… vii
第一章　緒論
　　第一節　研究背景與動機…………………………………………… 1
　　第二節　研究目的…………………………………………………… 4
　　第三節　研究範圍與限制…………………………………………… 5
第四節　研究流程…………………………………………………… 6
第二章　文獻探討
　　第一節　數位金融相關文獻………………………………………… 7
　　第二節　科技接受模式相關文獻……………………………………10
　　第三節　知覺風險相關文獻…………………………………………12
　　第四節　行為意向相關文獻…………………………………………15
　　第五節　理財態度相關文獻…………………………………………16
第三章　研究方法
　　第一節　研究架構……………………………………………………20
　　第二節　研究假說……………………………………………………21
　　第三節　問卷設計……………………………………………………22
　　第四節　資料分析方法………………………………………………29

第四章　資料分析與研究結果
　　第一節　問卷發放與回收概況………………………………………31
　　第二節　樣本基本資料分析…………………………………………32
　　第三節　敘述性統計分析……………………………………………38
　　第四節　信度檢定……………………………………………………49
　　第五節　相關分析……………………………………………………51
　　第六節　因素分析……………………………………………………54
　　第七節　迴歸分析……………………………………………………61
第五章　結論與建議
　　第一節　研究結論……………………………………………………72
　　第二節　研究建議……………………………………………………76
參考文獻 ………………………………………………………………… 78
附錄　正式問卷 ………………………………………………………… 83

【中文部分】
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