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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:唐妙君
研究生(外文):Tang, Miao-Chun
論文名稱:發展遲緩幼兒在融合教育學習之研究 --以兒歌教學為例
論文名稱(外文):A Study on the Developmental Learning of Infant Children with Slow Development--Taking Children\'s Songs Teaching as an Example
指導教授:吳光名吳光名引用關係
指導教授(外文):Wu, Kuang-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:發展遲緩融合課程學習表現
外文關鍵詞:developmental delayintegrated curriculumlearning performance
相關次數:
  • 被引用被引用:0
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  本研究旨在採取個案研究方法,進行探討語言、認知發展遲緩幼兒在音樂融合課程的學習表現。透過影音檔、教學日誌、研究者教學省思及協同研究者對話進行資料的蒐集與分析,藉此,瞭解個案在音樂學習指標中的主動參與的學習表現及在音樂中主動探索所形成的具體指標的學習表現。
  在音樂學習指標中的主動探索之學習表現方面,本研究認為個案因語言、認知能力不足,學習經常會透過較多的模仿、口語、肢體、表情...等示範協助,所以探索主動行為落差大,需重複性練習,多樣性且富機動性的活動能提高學習興趣,且對老師充滿信賴感,尋求老師協助解決問題。
  在音樂領域與主動探索基本能力所形成之具體指標中的學習表現方面,本研究發現個案在「能主動理解歌謠和口語的
  音韻特性」、「能覺察生活規範與活動規則」、「能合宜地表達自己的情緒」、「願意參與各種教學活動」等達到的指標次數量為最多,「能模仿身體操控活動」次數為最少。
  最後,針對上述研究結果,提出結論與未來研究之建議,提供研究者再後續進行探討。
    The purpose of this study is to explore the learning performance of children with developmental delays in music integration courses. This study uses case studies to study the learning performance of children with developmental delays in music integration courses. Collect and analyze data through audio and video files, teaching logs, researcher teaching thoughts, and collaborative researcher dialogues, to understand the learning performance of active participation in music learning indicators and active exploration in music Specific indicators of learning performance.
    The learning performance of active exploration in music learning indicators. The conclusion of this study is: Cases due to language and cognitive abilities are weak, learning often explores the active behavior gap through more demonstration assistance such as imitation, spoken language, limbs, expressions ... Large, repetitive exercises, diverse and mobile activities can increase interest in learning, and have a sense of trust in the teacher.
    The performance of learning in the specific indicators formed by the music field and active exploration of basic abilities "Emotions" and "willing to participate in various teaching activities" reached the highest number of indicators, and "the ability to imitate physical manipulation activities" was the least.
    Overall, based on the findings, submit conclusions and suggestions for future research, providing researchers to explore further.
中文摘要..................... i
英文摘要..................... ii
目次........................ iv
表次........................ vi
圖次........................ vii
緒論.................................... 1
第一節 研究背景與動機..................... 2
第二節 研究目的與研究問題................. 6
第三節 名詞釋義.......................... 7
第四節 研究範圍與限制....................... 9
第二章文獻探討............................. 10
第一節 幼兒融合教育的緣起、理念與意義......... 10
第二節 發展遲緩幼兒之身心及學習的特質......... 12
第三節 幼兒音樂教育的意涵、指標及內容......... 17
第四節 特殊需求幼兒融合教育與幼兒音樂教育之相關研究...22
第三章研究方法與實施........................ 30
第一節 研究方法--個案研究.................. 30
第二節 前導性研究......................... 32
第三節 研究流程........................... 34
第四節 研究場域與參與者................... 36
第五節 研究歷程.......................... 40
第六節 資料蒐集與整理分析................. 42
第七節 研究倫理.......................... 45
第四章研究結果與發現...................... 46
第一節 發展遲緩幼兒在音樂融合課程的學習表現... 46
第二節 發展遲緩幼兒在領域中基本能力所形成之具體指標
的學習表現.............................. 57
第三節 教師在音樂融合活動課程之自我省思與成長......77
第五章 結論與建議....................... 87
第一節 結論............................ 87
第二節 建議............................ 92
參考文獻............................... 95
中文部分 ............................. 95
外文部分 ............................. 100
附錄
附錄一 家長同意書..................... 102
附錄二 教保日誌表格................... 103
附錄三 軼事紀錄表格................... 104
附錄四 班級作息表.................... 105
附錄五 幼兒園音樂融合課程教案設計....... 106
中文部分
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