臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國民小學教師對於英語科教學情境佈置的觀點，比較不同教師背景變項及學校背景變項與英語科教學情境佈置的內容、主題的學習成效與校內執行困難處的差異情形。進一步將主題的學習成效分為卡通式、真實照片與實際物品之間的差異情形。本研究以彰化縣公立國民小學之教務(導)主任、教學組長、英語科專任教師及英語科代理教師，以問卷調查法，進行調查。共計300位以接觸教育部提升國民中小學英語文教學成效子計畫的教育人員為樣本，合計回收278份問卷，回收率92.6%，扣除作答不完整之無效問卷6份，有效問卷272份，問卷有效率達90.6%。進一步以描述統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析。
本研究主要結論如下:
一、彰化縣國民小學教師認知良好的英語科教學情境佈置的內容，最高分的三題項是能涵蓋國內、外特色的食物以及涵蓋數字或數量、涵蓋時間。
二、彰化縣國民小學教師對於英語科教學情境佈置主題的學習成效-卡通式、真實照片、實際物品三者整體中，得最高分為實際物品。
三、彰化縣國民小學教師對於英語科教學情境佈置的校內執行困難處，最高分三項為學校經費來源有限、補助計畫申請不容易、校內佈置空間有限。
四、男性教師與女性教師在學校裡的英語科情境佈置觀點之整體分析並無明顯的差異。
五、在教師資格中，對於英語科情境佈置的學習成效-「卡通式」之整體分析，以「英語科代理教師」的看法最高。
六、教育程度、海外留學經驗、教學資歷的英語科情境佈置觀點之整體分析上並無明顯的差異。
七、任教學校規模中「11班以下」對於英語科情境佈置的觀點最高。
八、任教學校之區域與學校獲補助的狀態的英語科情境佈置觀點之整體分析上並無明顯的差異。

The aim of the study is to examine the constructing situational teaching of English subject perceived by elementary school teachers in Changhua County and to compare the differences among the teachers background variables, the school background variables, the content of English constructing situational teaching, the learning efficiency of the theme and the difficulty of implementation within the school. Further, the learning efficiency of the theme is divided into cartoons, real photos and actual items. This study used the questionnaire survey method to conduct a survey with the director of the Academic Affairs (Director), the section chief of curriculum, the English full-time teacher and the English substitute teacher of the Public Elementry School in Changhua County. A total of 300 educators who contacted the Ministry of Education to improve the effectiveness of the national primary and secondary school English teaching effectiveness program, a total of 278 questionnaires were collected, the recovery rate was 92.6%, 6 invalid questionnaires were incomplete, and 272 valid questionnaires. The questionnaire has an effective rate of 90.6%. Further analysis is carried out by statistical methods such as descriptive statistics, t-test, and single-factor variation analysis.
The main conclusions of this study are as follows:
1. All items about the contents of constructing situational teaching of English subject perceived by teachers of Elementary Schools in Changhua County. The top three items are foods that cover domestic and foreign characteristics, and the number or quantity, the time.
2. All factors about learning outcomes perceived by teachers of elementary schools of Changhua County on the themes of cartoon, real photos, and actual items, the highest score is actual items.
3. About the difficulties in the implementation of English language teaching situation, three highest score items are limited funding sources of school, the application for subsidy plans is not easy, and the school's layout space is limited.
4. There is no significant difference in the overall analysis of the constructing situational teaching of English subject for male teachers and female teachers in schools.
5. In the teacher qualifications, the English substitute teacher has the highest opinion on the overall "cartoon style" of the learning efficiency of the constructing situational teaching of English subject.
6. There is no significant difference in the overall analysis of the constructing situational teaching of English subject for the education level, overseas study experience and years of teaching.
7. In the size of teaching schools, “under 11 classes” has the highest view on the constructing situational teaching of English subject.
8. There is no significant difference in the overall analysis of the area of teaching schools and the school subsidized situation.

中文摘要 i
英文摘要 iii
謝 誌 v
目　次 vi
表 次 ix
圖 次 xv
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 研究問題 6
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究範圍 8
第六節 研究限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 十二年國民基本教育語文領域－英語文 11
第二節 情境教學意涵 19
第三節 教學情境佈置 30
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究流程 38
第三節 研究對象 40
第四節 研究工具 50
第五節 資料處理 63
第四章 分析結果 65
第一節 彰化縣國民小學對於英語科教學情境佈置的觀點之描述統計 65
第二節 不同背景變項之英語科教學情境佈置的內容之差異分析 71
第三節 不同背景變項之英語科教學情境佈置的學習成效–卡通式之差異分析 90
第四節 不同背景變項之英語科教學情境佈置的學習成效–真實照片之差異分析 113
第五節 不同背景變項之英語科教學情境佈置的學習成效–實際物品之差異分析 136
第六節 不同背景變項之英語科教學情境佈置的學習成效–卡通式、真實照片與實際物品三者整體層面之差異分析 157
第七節 不同背景變項之英語科教學情境佈置的校內執行困難處 164
第五章 結論與建議 179
第一節 結論 179
第二節 建議 183
參考文獻 185
中文文獻 185
英文文獻 188
附 錄 189
附錄一 彰化縣國民小學教師對於英語科教學情境佈置的觀點之研究問卷 189
附錄二 九年一貫與十二年國教之語文領域 – 英語文編輯主題參考表 193
附錄三 107學年度何嘉仁Story.com版本之課程大綱 195
附錄四 問卷調查的估算每間學校的英語教師人數 197

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