臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小學童閱讀態度養成因素在家庭、學校和社區層面所占的權重比例，首先根據文獻評析來建構學童閱讀態度養成因素之層級架構，再計算出各因素所占權重比例及其重要順序。本研究以雲林縣某國小共20位教師為主要研究對象，採用問卷調查法，並以研究者自編之「學童閱讀態度養成因素問卷」為施測工具，請國小教師依平日學童從事閱讀活動之表現填答此問卷；所蒐集之資料將以層級分析法
計算各因素之權重並分析之。本研究之主要發現有下列四項：
1. 建構出國小學童閱讀態度養成因素之層級架構，分為三大層面，分別是家庭層面、學校層面、社區層面。依序細分為 9 項層級因素，歸納如下：家庭層面項下：親子共同閱讀、閱讀環境營造、閱讀書籍提供。學校層面項下：同儕的互動、學校的推動與獎勵、教師的閱讀教學素養。社區層面項下：圖書館普及與運用、圖書資源取得容易、民間團體對閱讀的推廣。
2. 三大層面中，家庭層面被認為是國小學童閱讀態度養成因素最關鍵的因素，權重值佔有 0.6884，其次為學校層面，最後是社區層面。
3. 第二層級的分層權重中，各層最重要的因素分別為：親子共同閱讀、教師的閱讀教學素養、圖書館普及與運用。
4. 國小學童閱讀態度養成因素的整體權重排序，依其重要性前三名分別為：親子共同閱讀、閱讀環境營造、閱讀書籍提供。而民間團體對閱讀的推廣整體權重值為 0.0239，敬陪末座。最後，根據研究結果進行綜合討論，並據以提出具體建議。

The purpose of this study is to explore possible factors of the development of elementary students’ reading attitude and the weight ratios of these factors at the family, school, and community levels. A hierarchical structure of factors that may influence the
development of students’ reading attitude was constructed based on the literature review.
The weight ratios of all factors were then calculated for discovering the orders of these factors. A total of 20 teachers of an elementary school in Yunlin County participated in this study. A survey method was employed, where the “Questionnaire on Factors of the
Development of Students’ Reading Attitude” was designed by the researcher. This questionnaire was administered to the targeted elementary teachers for collecting the data, which was related to their students’ reading performance. The data collected were calculated and analyzed by using the Analytic Hierarchy Process (AHP). The findings of
this study were reported as follows:
1. A hierarchical structure of factors of the development of elementary students’ reading
attitude was constructed, which was composed of three major levels, namely the family
level, the school level, and the community level respectively. There were three
second-levels under each major level; a total of 9 level factors in sequence were established as follows: At the family level: parent-child reading, arrangement of reading environment, supply of reading books. At the school level: peer interaction, promotion
and reward in school, teacher’s competence of reading instruction. At the community level: curation and utilization of library, easy access to book resources, and promotion of reading by civil fellowship.
2. Among the three major levels, the family level was concluded as the most critical factor
of the development of elementary students’ reading attitude, with a weight value of 0.6884, followed by the school level and the community level.
3. Among the weight values of all second-level factors, the most important factors within each major level were parent-child reading, teacher’s competence of reading instruction, and curation and utilization of library respectively.
4. According to the overall weight ranking of all factors of the development of elementary students’ reading attitude, the top three critical factors were (in order): parent-child reading, arrangement of reading environment, and supply of reading books. The factor “promotion of reading by civil fellowship” was the least important factor, which had an overall weight of 0.0239.
Finally, discussions were executed based on the findings and concrete recommendations were proposed for future improvements.

目次 ----------------------------- i
表次 ---------------------------- iii
圖次 ---------------------------- iv
中英文摘要 ----------------------- v
致謝詞 -------------------------- ⅷ
第一章 緒論 --------------------- 1
第一節 研究動機 ----------------- 1
第二節 研究目的 ----------------- 3
第三節 研究問題 ----------------- 3
第四節 名詞釋義 ----------------- 3
第五節 研究範圍 ----------------- 4
第二章 文獻探討 ----------------- 5
第一節 國外閱讀的推廣 ------------ 5
第二節 國內閱讀的推廣 ------------ 15
第三節 影響閱讀態度的因素 -------- 22
第三章 研究設計 ----------------- 26
第一節 研究方法及架構 ------------ 26
第二節 研究對象與實施 ------------ 27
第三節 研究工具 ----------------- 28
第四章 研究結果 ----------------- 34
第五章 結論與建議 --------------- 40
參考文獻 ------------------------ 43
中文文獻 ------------------------ 43
外文文獻 ------------------------ 47
附錄 ---------------------------- 49
附錄一 學童閱讀態度養成因素問卷----- 49

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