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研究生:林語瑄
研究生(外文):Lin Yu Hsuan
論文名稱:國立特殊教育學校教師自我效能、社會支持與工作壓力之相關研究
論文名稱(外文):A study on the relationship among Self-efficacy, Social support and Job Stress of Teachers in the National Special Education Schools
指導教授:王以仁王以仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:自我效能社會支持工作壓力國立特殊教育學校教師
外文關鍵詞:Self-efficacySocial supportJob stressTeachers in the National Special Education Schools
相關次數:
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本研究主要探討國立特殊教育學校教師自我效能、社會支持與工作壓力之間相關,並以受試者背景變項(年齡、性別、婚姻狀況、服務年資、職務),了解特殊教育教師在自我效能、社會支持與工作壓力的差異情形。選取以招收智能障礙學生為主之國立特殊教育學校教師583人為母群體,對12所國立特殊教育學校劃分北、中、南區,採分層比例隨機抽樣調查,發出310份問卷,回收有效問卷295份,作為研究樣本,根據特殊教育學校教師在「自我效能量表」、「社會支持量表」及「工作壓力量表」三項量表中的得分,再以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關與逐步迴歸等方式資料分析,主要結果為:
一、特殊教育學校教師自我效能以「自我覺察」能力最好;社會支持來自「家人支持」感受較高;工作壓力感受以「教學方面」為主。
二、不同服務年資、不同職務之特殊教育學校教師在自我效能得分有顯著差異。
三、不同年齡、性別、婚姻狀況、服務年資、職務之特殊教育學校教師在社會支持方面皆有顯著差異。
四、不同年齡、性別、服務年資之特殊教育學校教師在工作壓力方面有顯著差異。
五、特殊教育學校教師自我效能與工作壓力之間呈現低度負相關。
六、特殊教育學校教師社會支持與工作壓力之間呈現低度負相關。
七、特殊教育學校教師的自我效能與社會支持對於工作壓力具有預測力。
This study aimed to explore the relationship among self-efficacy, social support and job stress of teachers in the national special education schools, and understand the special education teachers’ self-efficacy, social support and job stress with different background variables (age, gender, marital status, years of service,position). In this study, enrolled 583 teachers in the national special education schools as the main group.In this case, 310 questionnaires were sent out, and 295 questionnaires were recovered. Calculating scales of self-efficacy, social support and job stress. The collected data were averaged via descriptive statistics, t test, one-way-ANOVAS. The main findings were summarized:
1. The self-efficacy of teacher was best with self-awareness; social support comes from family support and the feelings of job stress was mainly teaching.
2. Subjects of different service years and different positions have significant differences in the self-efficacy.
3. Subjects of different ages, genders, marital status and service seniority positions have significant differences in social support.
4. Subjects with different ages and genders of service experience have significant differences in work stress.
5. There was a low degree of negative correlation between teacher self-efficacy and job stress .
6. There was a low degree of negative correlation between social support and job stress.
7. The self-efficacy and social support of teachers could predict of job stress in nationalspecial education schools.
目次
中文摘要 ⅰ
英文摘要 ⅱ
謝誌 ⅲ
目次 ⅳ
表次 ⅶ
圖次 xii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 自我效能與相關研究 8
第二節 社會支持與相關研究 19
第三節 工作壓力與相關研究 28
第四節 自我效能與工作壓力相關研究 37
第五節 社會支持與工作壓力相關研究 38
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究假設 40
第三節 研究對象 41
第四節 研究工具 44
第五節 研究實施程序 51
第六節 資料處理與分析 52
第四章 研究結果與討論 53
第一節 特殊教育學校教師自我效能、社會支持與工作壓力之現況 53
第二節 不同背景變項之特殊教育學校教師在自我效能上的差異情形 56
第三節 不同背景變項之特殊教育學校教師在社會支持上的差異情形 66
第四節 不同背景變項之特殊教育學校教師在工作壓力上的差異情形 77
第五節 特殊教育學校教師自我效能、社會支持與工作壓力之相關分析 89
第六節 特殊教育學校教師自我效能、社會支持與工作壓力之預測力分析 94
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 105
參考文獻 108
中文部分 108
外文部分 116
附錄 120
附錄一 社會支持專家內容效度問卷 120
附錄二 社會支持專家效度意見彙整 124
附錄三 社會支持預試問卷 131
附錄四 社會支持正式問卷 135
附錄五 自我效能量表使用同意書 139
附錄六 工作壓力量表使用同意書 140
附錄七 特殊教育學校教師自我效能、社會支持、工作壓力之調查問卷 141
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中文部分
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