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研究生:林曉恬
研究生(外文):Hsiao-Tien Lin
論文名稱:直排輪教學方案提升中、重度智能障礙學生平衡能力及協調能力之研究
論文名稱(外文):The Study of Inline Skating to Increase the Balanced and Coordinated Ability on Moderate and Severe Intellectual and Developmental Disabled Students
指導教授:尚憶薇尚憶薇引用關係
指導教授(外文):I-Wei Shang
口試委員:蔡明昌徐偉庭
口試委員(外文):Ming-Tsang TsaiWei-Ting Hsu
口試日期:2019-09-21
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:體育與運動科學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:101
中文關鍵詞:直排輪智能障礙動作能力
外文關鍵詞:inline skatingintellectual and developmental disabledmotor ability
相關次數:
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目的:本研究在探討直排輪教學方案介入後,對中、重度智能障礙學生的平衡能力及協調能力的改善情形。方法:本研究以八名持有中、重度智能障礙手冊的學生為研究參與者,進行為期十二週,每週二節共24節,每節50分鐘的直排輪教學方案,採相依樣本t檢定各階段的改善效果;以訪談、學習表現評量表、教學省思日誌蒐集相關資料。結果:(一)中、重度智能障礙學生的平衡能力及協調能力前、後測成績皆達顯著差異。(二)張眼於平衡木上單腳站立、走直線、同側手腳跳躍、同側手腳拍擊等四項測驗的後測平均數值優於前測。(三)中、重度智能障礙學生參與直排輪活動具有正向的學習成效,包含學習動機、自信心與其他動作能力方面,質性資料結果顯示均有正向提升的效果。
結論:直排輪教學方案能有效提升中、重度智能障礙學生在平衡能力及協調能力的學習表現,並具有其他正向的學習成效。
Purpose: This study explored the improvement of balanced and coordinated ability on moderate and severe intellectual and developmental disabled students after the intervention of inline skating course. Method: Eight participants with moderate and severe intellectual and developmental disability card were assigned to a to 50-minute inline skating session,12-week course, twice a week, for grand total 24 sessions. The improvement of each stage was measured by pair-sampled T Test, which was based on the data of interview, students’ learning evaluation, and teaching journals. Results: (1) After the 12-week inline skating sessions, the significant differences were shown between the pre-test and post-test scores of participants’ balanced and coordinated ability. (2) Post-test scores of the following four items: walking forward on a line, standing on one leg on a balance beam-eyes open, jumping in place-same sides synchronized, and tapping feet and fingers-same sides synchronized are higher than pre-test scores. (3) Positive developments and effects, including positive learning motivation, increasing self-confidence, and improved daily functional motions have been shown after moderate and severe intellectual and developmental disabled students participated in inline skating sessions.
Conclusion: Balanced and coordinated ability and learning performance of moderate and severe intellectual and developmental disabled students can be effectively elevated after implementing inline-skating sessions, which can reach to the level of positively adaptive reaction and purpose of inline skating teaching.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 名詞操作型定義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 智能障礙者身心特質與動作發展 9
第二節 身心障礙者參與適應體育活動 12
第三節 平衡能力相關研究 20
第四節 協調能力相關研究 26
第五節 感覺統合運動相關研究 29
第六節 直排輪運動相關研究 31
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究參與者 41
第三節 研究工具 42
第四節 研究流程 47
第五節 資料處理與分析 49
第六節 研究的信度與效度 51
第七節 研究倫理 51
第四章 研究結果與討論 53
第一節 直排輪教學方案對中、重度智能障礙學生平衡能力結果分析 53
第二節 直排輪教學方案對中、重度智能障礙學生協調能力結果分析 59
第二節 質性資料結果分析 64
第五章 結論與建議 71
第一節 結論 71
第二節 建議 72
參考文獻 73
一、中文部分 73
二、英文部分 80
附錄一 家長與研究參與者同意書 82
附錄二 直排輪教學方案 83
附錄三 教學省思日誌 95
附錄四 學習表現評量表 96
附錄五 訪談大綱 97
附錄六 BOT-2測驗計分表 98
附錄七 研究參與者的基本資料與能力現況簡述 99
一、中文部分
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