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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳慈恩
研究生(外文):CHEN, TZU-EN
論文名稱:即時反饋系統應用於國小五年級數學科教學之行動研究-以金門縣國小為例
論文名稱(外文):A Study of Interactive Response System Integrating the Fifth Grade Mathematics Teaching in Kinmen County
指導教授:張美珍張美珍引用關係
指導教授(外文):Mei-Chen, Chang
口試委員:張美珍范斯淳蔡俊彥
口試委員(外文):Mei-Chen, ChangSzu-Chun, FanChun-Yen, Tsai
口試日期:2020-06-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:IRS即時反饋系統、Plickers、數學領域教學、國小五年級
外文關鍵詞:IRSPlickersTeaching of elementary Mathematics learning fieldevaluation of elementary Mathematics learning field
相關次數:
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    新世代學生從小開始接觸3C產品,對這些視聽媒體高強度的外界刺激已成習慣;然而,傳統教學方式,臺上教師單方向的知識傳遞方式,制式化且互動性較差,課堂上的教學常見學生注意力不集中與專注力不足的問題。再者,國小五年級數學科的內容相較中年級階段,有較多新觀念且較為困難,學生學習容易有挫折,進而影響其學習動機與學習成就。研究者採用成本低且互動性高的即時反饋系統Plickers 於國小五年級數學科教學中,期盼能提高學生的學習成效與學習動機。本研究採行動研究法,以金門縣某國小五年級其中一班的22位學生為研究對象,進行實驗教學。課程內容以五年級數學科的多邊形與扇形、面積兩個單元為主。研究將診斷性評量、總結性評量方式,探析學生在實驗教學的學習成效與學習動機的改變。另透過半結構式訪談,詢問學生對即時反饋系統Plickers運用的看法,同時從研究者的教師教學札記與課程反思,進行課程設計與教學修正改進。研究結果顯示,藉由Plickers融入教學活動中,學生的學習成效與學習動機均有提升;研究者在研究過程中進行不斷滾動式修正,教學歷程的反思與回饋也可作為相關教師於課程中採用即時反饋系統重要參考。
The current generation of students have been exposed to 3C products when they were little. This generation is accustomed to having the stimulus of intensive audiovisual media. However, traditional teaching methods are not able to present students with knowledge in a highly interactive way. It is a common problem that students are unable to concentrate in class. In addition, fifth grade math is more difficult compared to that of third and fourth grade. Because of the new concepts, students have a difficult time learning and they feel frustrated. It affects their motivation and level of achievement. The researchers introduced low-cost and highly-interactive applications to fifth grade math class. They hope the introduction of interactive technology will be able to improve student’s motivation and achievements. The study aimed to action research. The students chosen for this experiment were a class of 22 students in Kinmen County Elementary School. The class focused on two topics which were polygon, sector and area. The results of Plickers show a great improvement of student’s Mathematics abilities over traditional teaching methods. The students using Plickers also had more feedback and enjoyment in class using this system over the students learning from traditional teaching methods.
目    錄iii
表    次iv
圖    次v
第一章  緒論1
第二章  文獻探討7
第一節即時反饋系統7
第二節國小數學領域教學現況與相關研究17
第三節國小學生的數學學習動機與學習成就表現及相關研究25
第三章  研究方法與步驟28
第一節研究方法28
第二節研究對象28
第三節研究工具31
第四節研究程序35
第五節資料整理與分析43
第四章  研究結果與討論46
第一節 學生學習動機分析46
第二節 測驗改變的差異分析55
第三節 教師教室觀察紀錄57
第四節 教學省思59
第五章  結論與建議65
第一節 研究結論65
第二節 建議66
參考文獻68
附錄74
附錄一 第四單元教案74
附錄二 第八單元教案82
附錄三 測驗卷89
附錄四 觀課紀錄表97
附錄五 半結構式訪談內容99
附錄六 教師教學反思日誌100
 
表    次
表2-1 不同總類之IRS特性比較13
表2-2 即時反饋系統融入各領域教學的相關研究15
表2-3  van Hiele 的幾何學習理論18
表2-4 數學領域教學中幾何主題相關研究19
表3-1 雙向細目表32
表3-2 質性編碼類別與代號意義44
表3-3 資料三角校正45
表4-1 訪談學生基本資料47
表4-2 訪談內容148
表4-3 訪談內容249
表4-4 訪談內容350
表4-5 訪談內容451
表4-6 訪談內容552
表4-7 訪談內容653
表4-8 訪談內容754
表4-9 第四單元診斷評量、總結性評量的差異t檢定(N=22)55
表4-10 第八單元診斷評量、總結性評量的差異t檢定(N=22)56


 
圖    次
圖2-1 雲端教室系統(Cloud Class Room)操作畫面10
圖2-2 Zuvio 操作畫面11
圖2-3 Plickers學生圖案卡12
圖2-4 Kahoot!系統題目顯示圖13
圖2-5 教學模式24
圖3-1 Plickers操作示意圖29
圖3-2 研究實施流程圖35
圖3-3 第四單元課程架構39
圖3-4 第八單元課程架構40
圖3-5 融入教學流程圖41
圖4-1 學生運用附件找出三角形不同的組合58
圖4-2 Plickers系統操作畫面60
一、中文部分
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二、外文部分
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