臺灣博碩士論文加值系統

    臺灣目前約近六萬名視障朋友，根據國際導盲犬聯盟的理想比例，應有近600隻導盲犬，但礙於訓練師人力不足、經費短缺、法治知識不足等因素，目前國內服役的犬隻僅35隻，而寄養家庭難尋則是數量稀少的最大原因。
    導盲犬的血統挑選極為嚴格，必須祖上8代都沒有攻擊人及小動物的紀錄才能生養下一代；而幼犬出生後8周，就會送到寄養家庭生活，學習居家生活的禮貌禮節和社會化訓練，一歲後再返回學校接受專業引導訓練，考驗合格才能成為視障朋友的第二雙眼。
    然而，不論國內外，有關志願投入導盲犬寄養服務的文獻付之闕如，更遑論導盲犬寄養家庭投入志願服務的相關歷程記錄；因此本研究在缺乏前人研究成果引導及文獻參考的前提下，嘗試從現象探索及描繪開始，藉由質性研究方法蒐集、分析並詮釋三位研究參與者志願投入導盲犬寄養行列的生命經驗、行動實踐等心路歷程之樣態，試圖勾勒出導盲犬寄養家庭無償投入參與一天24小時、一年365天、以經驗為本的志願服務學習歷程。

    本研究將導盲犬寄養家庭生命週期歸納為起心動念提出申請、挑戰開始的試帶期、人狗合一的寄養生涯、及毛孩離開的空巢期或寄養生涯完全結束等四個階段，並配合Jarvis的經驗學習歷程模式，統整分析研究參與者於志願服務過程中一連串複雜而細緻且持續建構的個人內在新舊經驗之感受、嘗試學習與生活實踐；研究發現參與志願服務的動機多元，三位參與者在經歷了3~5年不等的寄養年資後，她們對自己參與導盲犬寄養志願服務的想法是選擇了有狗一起生活的模式，而非只是從事志願服務，這也是本研究最有意思的發現！

    Guide dogs are important services animals.They cannot be trained without the input of volunteer puppy walkers, who servers custodians for the animals for around 12 months.
    There is a small body of literature on guide dogs. Researchers have considered how to best train the puppy to become successful guide dog and these studies are within the purview of research on guide dog’s behavior. The experiences of guide dog puppy walker have been largely ignored in the research literature. Studies on the relationships between the guide dog and the puppy walkers are also few. Where researchers have included puppy walkers in the studies, this tended to be as a source of information about the dog. This study is using a qualitative, narrative research,dates were collected from three guide dog puppy walkers who volunteering raising the dogs for 2-years at four time points: application, trying living with a dog, the 8-week-old puppy arrived, and the puppy left home. These three participants are invited through the researcher’s own interpersonal networks,and their documents of life are materials as data analysis and interpretation. Puppy walker is a time-consuming commitment. The volunteer puppy walker takes on a 24-hour per day, 12-to 16-month commitment, with additional requirements to attend puppy raising meetings. The purpose of this study is to explore puppy walker’s complicated inner experiences and feelings during the ongoing construction learning process of voluntary service.
People who are interested in raising a guide dog go through an application process. The process varies at the different countries, but certain fundamentals are the same: The school interviews the applicant to be sure he/she understands the commitment and has a safe home environment for the guide dog, instructs the person on how the dogs are socializing. Puppy walker brings home an adorable 8-week-old puppy. They housebreak the puppy, teach the dog basic obedience and house manners and socialize the puppy to stay calm in the public, and expected to take the puppy nearly everywhere with them, including shopping, restaurants, school, and work.Then, when the puppy’s 12~16 months old, they must let the puppy go. In other words, puppy walker is a crucial part and the secret to success of Guide Dogs’work.
    This study has confirmed that dogs increase“social capital” and increase sense of community. Whilst participants gained friendships through meeting other puppy walkers, and some members of the community were friendly regarding the puppy, oftentimes social and community interchanges were a source of stress. In this study participants also reported that they considered themselves unofficial representatives of their guide dog school and often had to remind the public of the rules and norms regarding how the public should interact with training/working guide dogs.

    Love is the only answer to explanting why people volunteering to get involved the raising program without pay, and interpretation the experience of being a guide dog puppy walker volunteer. Being the puppy walker is the choice of lifestyle, more than just volunteering.

目錄
目次
第一章緒論
第一節研究背景與重要性----------------------------------1
第二節研究動機------------------------------------------4
第三節研究目的與待答問題--------------------------------5
第四節名詞釋義------------------------------------------6
第五節研究範圍及限--------------------------------------8
第二章文獻探討
第一節導盲犬制度的起源與發展----------------------------9
第二節導盲犬的定義及其一生------------------------------15
第三節導盲犬寄養家庭------------------------------------23
第四節導盲犬寄養家庭之志願服務學習歷程------------------43
第五節國內導盲犬相關研究--------------------------------56
第三章研究設計與實施
第一節研究架構------------------------------------------61
第二節研究方法------------------------------------------65
第三節研究參與者----------------------------------------69
第四節研究工具------------------------------------------72
第五節研究程序------------------------------------------79
第六節研究倫理------------------------------------------80
第四章研究結果分析與討論
第一節起：參與志願服務並提出寄養家庭申請之動機多元------82
第二節承：試帶期挑戰有狗生活並學習育犬新概念------------96
第三節轉：寄養生涯中個人的內在改變與外在環境交互影響----108
第四節合：任務結束階段學習面對分離並轉為祝福------------137
第五節導盲犬寄養家庭的投入是為一持續建構的志願服務學習歷程
 --------------------------------------------------145
第五章結論與省思
第一節結論----------------------------------------------159
第二節省思----------------------------------------------166
參考文獻------------------------------------------------168
附錄
附錄一：招募海報-----------------------------------------179
附錄二：訪談大綱-----------------------------------------180
附錄三：訪談邀請函---------------------------------------182
附錄四：訪談日誌-----------------------------------------184
附錄五：訪談檢核表---------------------------------------185
 
 
表次
表一：台灣兩大導盲犬學校徵求寄養家庭之條件限制----------28
表二：國內以導盲犬為關鍵字之碩博士論文------------------56
表三：國內以導盲犬為關鍵字之期刊文章--------------------58
表四：研究參與者基本資料表------------------------------71
 
 
圖次
圖一：導盲犬的一生--------------------------------------21
圖二：如何辨識導盲犬------------------------------------33
圖三：導盲犬的一生、寄養家庭生命週期及經驗學習歷程模式整合圖

 --------------------------------------------------158

一、中文部分
王麗容（1992）。婦女參與志願服務工作模式研究。台北市：台北市政府社會局。
王麗雲（2000）。自傳/傳記/生命史在教育研究上的應用。中正大學教育學研究所主編質的研究法。高雄：麗文。
王育瑜（譯）、Rev. Thomas J. Carroll. （著）。迎接視茫茫世界－盲的意義、影響及面對。台北：雅歌。
朱儀羚等（譯）、Crossley M. L.（著） (2004)。敘事心理與研究：自我、創傷與意義的建構（Introducing narrativepsychology: self, trauma, and the construction of meaning.）。台北:濤石。
江文瑜（1996）。口述歷史法。載於胡幼慧（主編），質性研究（249-270）。台北：巨流。
吳芝儀、李奉儒譯（1995）。質的評鑑與研究。台北：桂冠。
林翠蘋（2005）。台灣導盲犬使用者之經驗與問題研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士論文，未出版，臺北市。
林美珠（2000）。敘事研究：從生命故事出發。輔導季刊，36，4，27-34。
林勝義（2006）。適合志願服務使用的方法與技巧。社區發展季刊，115，208－219。
林勝義（2006）。志願服務與志工管理－做快樂的志工及管理者。台北：五南。
林昆成（2018）。美國及澳洲偵測犬計畫比較 及臺灣海關犬隊現況發展。財政園地，66，1-5。
胡幼慧（主編）（1996）。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。
柯明期、馬媛文(2004)。台灣第一隻導盲犬Aggie－你的左邊曾是我最驕傲的位置。台北：尖端。
洪樹旺（2011）。視障者的一道光芒─專訪「惠光導盲犬教育基金會」。愛心世界季刊，015，22-26。
涂可欣譯（2015）。Virginia Morell著。狼真的會演化成狗嗎？科學人雜誌，163：09，80-88。
徐明、林至善（2008）。從服務中學習：跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉。
夏淑蓉、謝智謀（2002）。這個世界需要認真休閒。大專體育，62，163-167。
莊明貞（2005）。敘事探究及其在課程研究領域之發展。教育研究月刊，130，14-29。
張春興（2004）。心理學概要。台北：東華。
陳芸英(2003)。讓我做你的眼睛 國瑞與導盲犬Ohara的故事。台北：人人。
陳增穎（2010）。負傷的心理師--受苦生命經驗的轉化與實踐之敘說研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士論文，未出版，臺北市。
陳清美（2005）。老人社會大學參與者及非參與者參與動機、參與障礙及人格特質比較之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所博士論文，未出版，嘉義縣。
葉力森、石正人（1995）。臺灣棄犬問題探討與對策。台北市：中華民國保護動物協會。
曾華源（1997）。人群服務組織志願工作者人力運用規劃之探究。社區發展季刊，78，28－34。
曾華源、郭靜晃（2001）。設置地方志工中心可行性之研究。行政院青輔會。
曾華源、曾騰光（2009）。志願服務概論。新北市：揚智。
黃富順（1998）。學習社會與人力發展。成人教育，44，8－16。
黃瑞琴（1991）。質的教育研究方法。台北：心理。
黃明月（1999）。服務性學習與婦女教育。成教雙月刊，52，31－37。
楊惠君（譯）（2004）。S. B. Merriam, & R.S. Caffarella著。終身學習全書：成人教育總論（Learning in adulthood: A comprehensive guide（2nd ed.））。臺北市：商周。（原著出版年：1998）
蔡敏玲、余曉雯（譯）、Clandinin, D. J., &Connelly, F. M.（著）（2003）。敘說探究：質性研究中的經驗與故事。台北：心理。
蔡啟源（1995）。台灣地區高齡志工及協助高齡者工作模式之研究。台北：雙葉。
謝臥龍（2001）。口述歷史對台灣史的重要性。刊載於國立高雄師範大學性別教育研究所承辦之「口述歷史工作坊」。5-6。
簡春安、鄒平儀（1998）。社會工作研究法。台北：巨流。
傅郁馨（2011）。導盲犬服務與使用者需求之研究。國立暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文，未出版，南投。
台灣導盲犬協會。何謂寄養家庭【部落格文字資料】。取自https://sites.google.com/site/eyesdogtw/jin-qi-huo-dong/heweijiyangjiating。檢索日期：2019年06月21日。
台灣導盲犬協會。導盲犬的由來【部落格文字資料】。取自http://www.guidedog.org.tw/aboutguidedog/about-1.html。檢索日期：2019年06月22日。
小陸（2016年08月22日）。日本導盲犬之父自學技巧奉獻一生【部落格文字資料】。取自http://www.tanews.org.tw/info/11106。檢索日期：2019年06月23日。
Sophie（2006年09月17日）。黑暗之光─台灣導盲犬協會祕書長陳長青專訪【部落格文字資料】。取自http://hippos77.pixnet.net/blog/post/51924738-%E9%BB%91%E6%9A%97%E4%B9%8B%E5%85%89%E2%94%80%E5%8F%B0%E7%81%A3%E5%B0%8E%E7%9B%B2%E7%8A%AC%E5%8D%94%E6%9C%83%E7%A5%95%E6%9B%B8%E9%95%B7%E9%99%B3%E9%95%B7%E9%9D%92%E5%B0%88%E8%A8%AA。檢索日期：2019年06月22日。
財團法人惠光導盲犬教育基金會。導盲犬是什麼【部落格文字資料】。取自http://www.guidedog.tw/dog.php?gid=2。檢索日期：2019年06月22日。
陳筑君（2016年11月08日）。導盲犬是怎麼練成的（上）：出生、寄養、紅背心【部落格文字資料】。取自https://theinitium.com/article/20161108-taiwan-guidedog/。檢索日期：2019年06月21日。
陳筑君（2016年11月10日）。導盲犬是怎麼練成的（中）：入學學服從，更要學抗命【部落格文字資料】。取自https://theinitium.com/article/20161110-taiwan-guidedog/。檢索日期：2019年06月21日。
陳筑君（2016年11月11日）。導盲犬是怎麼練成的（下）：伴盲一生，誰陪牠終老？【部落格文字資料】。取自https://theinitium.com/article/20161111-taiwan-guidedog/。檢索日期：2019年06月21日。
陳筑君（2016年11月12日）。關於導盲犬，我們不可不知的五件事【部落格文字資料】。取自https://theinitium.com/article/20161112-taiwan-guidedog/。檢索日期：20年06月21日。
錢亮妤（2018年06月19日）。黑暗中的領航員 導盲犬的期待【新聞群組】。取自https://www.peopo.org/news/370773。檢索日期：2019年06月23日。
TVBS（2016年2月24日）。不准坐！帶導盲犬上公車 就座遭司機怒吼【影音資料】。取自https://www.youtube.com/watch?v=HPWY1eBpdUM。檢索日期：2019年07月07日。
羅奕儒（2017年04月27日）。為什麼導盲犬不能用米克斯？【部落格文字資料】（窩抱報Vol.8）。取自https://pansci.asia/archives/118174。檢索日期：2019年06月21日。
李娉婷（2015年10月23日）。工作犬的塑形人 寄養家庭關鍵角色【新聞群組】。取自http://www.tanews.org.tw/info/9117。檢索日期：2020年06月30日。
山夢嫻（2020年04月15日）。衛福部除了「總柴」外還有牠—淺談導盲犬在台灣的權益現況【部落格文字資料】。取自https://wuo-wuo.com/report/57-comment/1147-guide-dog-in-taiwan。檢索日期：2020年06月30日。
廖元鈴（2018年12月14日）。「原來走路可以不跌倒」這隻導盲犬竟成了他的人生浮木【部落格文字資料】。取自https://www.businesstoday.com.tw/article/category/161153/post/201812140038/%E3%80%8C%E5%8E%9F%E4%BE%86%E8%B5%B0%E8%B7%AF%E5%8F%AF%E4%BB%A5%E4%B8%8D%E8%B7%8C%E5%80%92%E3%80%8D%E3%80%80%E9%80%99%E9%9A%BB%E5%B0%8E%E7%9B%B2%E7%8A%AC%E7%AB%9F%E6%88%90%E4%BA%86%E4%BB%96%E7%9A%84%E4%BA%BA%E7%94%9F%E6%B5%AE%E6%9C%A8。檢索日期：2020年06月30日。
小陸（2017年01月06日）。日本導盲犬上路60年入店仍會被拒【部落格文字資料】。取自https://www.apatw.org/project-article/6562。檢索日期：2020年07月17日。
二、西文部分
Adrienne ElizabethThomas（2014）.Liquid love-grief,loss, animal companions and the social worker. Animals in Social Work, 199-214.
Anna Chur-Hansen, Lucy-KateWerner, Clare E.McGuiness & Susan Hazel（2015）. The experience of being a guide dog puppy raiservolunteer: a longitudinal qualitative collective case study. Animals, 5, 1-12.
Avey,James B., Bruce Avolio,Craig Crossley,& Fred Luthans.（2009）. Psychological ownership：theoretical extensions,measurement and relation to works outcomes. Journalof Organizational Behavior,30（2）,173-191.
Batt, L., Batt, M.,Baguley, J., McGreevy, P. （2008）. The effects of structured sessions forjuvenile training and socialization on guide dog success and puppy-raiser participation.J. Vet. Behav. 3, 199-206.
Baun, M. M., Bergstrom,N., Langston, N. F., & Thoma, L. (1984). Physiological effect of human/companion animal bonding. NursingResearch, 33(3), 126-129.
Bednar, M. J. (Ed.).(1977). Barrier-free environments.Stroudsburg, PA: Dowden, Hutchingson & Ross.
Brown, S.-E. (2004). TheHuman-Animal bond and self psychology: toward a new understanding. Society & Animals, 12(1), 67-86.
Bussell, H. & Forbes,D. （2002）. Understanding thevolunteer market：the what, where, who and why of volunteering. International Journal of Nonprofit andVoluntary Sector Marketing, 7(3), 244-257.
Clark-Carter, D. D.,Heyes, A. D., & Howarth, C. I. (1986). The efficiency and walking speed ofvisually impaired people. Ergonomics,29, 779–789.
Collis, M.G. &McNicholas, J.(1998). A theoretical basis for health benefits ofpet ownership. In C. C. Wilson and D. C. Turner(Eds.), Companion animals in human health (pp.105-122).Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Dewey, J. (1958). Experience and nature. New York: Doverpublications.
Drucker, P. F. (1992). Managing the non-profit organization:principles and practices. Harper Business.
Duvall, E. M. & Miller,B. C. (1985). Marriage and familydevelopment. New York: Harper & Row, Publisher.
Eddy, J., Hart, L.,& Boltz, R. (1988). The effects of service dogs on social acknowledgmentsof people in wheelchairs. Journal ofPsychology, 122(1), 39-45.
Guide dogs for theblind, Inc.（2003）. Puppyraising manual. San Rafael, CA：Author.
Haski-Leventhal, D.,Ronel, N., York, A. S. & Ben-David, B.M. （2008）. Youth volunteering for youth：Who are they serving？ How are they beingserved？ Children andYouth Service Review, 30, 834-846.
Helen Louise Thomas.（2016）. People’s attitudes todogs in service: A pilot study of a new 15-point scale. International journal of orientation & mobility, 8, 127-138.
Henderson, K. A. (1983).The motivation of men and women in volunteering. Journal of Volunteer Administration, 1(3), 20-24.
Humphrey, E., &Warner, L.（1934）. Workingdogs. Baltimore, MD：Johns Hopkins.
Jarvis, P. (2010). Adult education & lifelong learning -Theory and practice (4th ed.). London: Routledge Falmer.
Kaufman, R. (1994). In-depth Interviewing. Newbury Park,CA:Sage, 123-136.
Lasher, M. (1998). Arelational approach to the human-animal bond. Anthrozoos, 11(3), 130-133.
Marilyn J. Kwong &Kim Bartholomew. (2011). “Not just a dog”: an attachment perspective onrelationships with assistance dogs. Attachment& Human Development, 13(5), 421-436.
Matsunaka, K., &Koda, N. (2008). Acceptance of guide dogs and daily stress levels of guide dogusers and nonusers. Journal of VisualImpairment and Blindness, 102, 295–304.
Mcmillan,David W., &David M. Chavis.（1986）. Sense of community：a definition and theory.Journal of Psychology, 14（1）, 6-23.
Miner, R.J.T.（2001）. The experience ofliving with and using a guide dog. Re：View, 32（4）, 183-190.
Nichols, G. & King,L.（1999）. Redefining therecruitment niche for the guide association in the United Kingdom. Leisure Sciences, 21, 307-320.
Nicholson, J.,Kemp-Wheeler, S., & Griffiths, D.（1995）. Distress arising from the end of a guide dogpartnership. Anthrozoos, 8（2）,100-110.
Oakley, A. (1981).Interviewing women: a contradiction in terms. H. Roberts (ed.). Doing feminist research, (pp.30-61). Newyork: Routledge.
Patton, Q.(1990). Qualitative Evaluation and Research Methods(2nd). Newbury Park, CA:Sage.
Pfaffenberger, C.J.,Scott, J.P., Fuller, J.L., Ginburg, B.E., & Biefelt, S.W.（1976）. Guide dogs for the blind：their selection, development, and training. Amsterdam： Elsevier.
Polkinghorne, D. E.(Ed.). (1995). Narrative configuration inqualitative analysis. Washington, DC: The Falmer Press.
Polkinghorne, D. E.（1988）. Narrative knowing and the human sciences. Albany: State Universityof New York Press.
Putnam, P. （1998）. Love in the lead：the miracle of the seeing eye dog（2nd ed.）. Lanham：University Press of America.
Sander, C. R.（2000）. The impact of guidedogs on the identity of people with visual impairments. Anthrozoos, 13（3）, 131-139.
Schindler-Rainman, E. （1975）. The volunteer community: creative use of human resources. SanDiego. California: University Associates, Inc.
Seidman, I. E. (1998). Interviewing as qualitative research: aguide for researchers in education and social sciences (2 nd). New York:Tearchers College Press.
Sharkin, B. C., & Bahrick,A. S. (1990). Pet loss: implications for counselors. Journal of Counseling & Development, 68, 306-308.
Stebbins, R. A. (1982).Serious leisure: a conceptual statement. PacificSociological Review, 25, 251-272.
Steffens, M.C., &Bergler, R.（1998）. Blind people and their dogs：an empirical study onchanges in everyday life, in self-experience, and in communication. In C.C.Wilson & D.C. Turner（Eds）, Companionanimals in human health（pp.149-157）. Thousand Oaks, CA：Sage Publications.
Stevens,E.S.(1991).Towardsatisfaction and retention of senior volunteers. Journal of Gerontological Social Work, 16(3/4), 33-41.
Valentine, D.P., Kiddoo,M. & LaFleur, B. （1993）. Psychosocial implications of service dogownership for people who have mobility or hearing impairments. Social Work in Health Care, 19(1), 109-125.
Veevers, J. E. (1985).The social meanings of pets: alternative roles for companion animals. Marriage and Family Review, 8(11-30).
Wells, D. L. (2004). Thefacilitation of social interactions by domestic dogs. Anthrozoos, 17(4), 340-353.
Whitney Vail.（2006）. An examination of the cost-benefit ratio of raising guide dog puppies.Ph.D. Thesis, Pacific University.
Whitmarsh, L. (2005).The benefits of guide dog ownership. VisualImpairment Research, 7, 27-42.
Wiggett-Barnard,C.,&Steel,H.(2008). The experience of owning a guide dog. Disable Rehabil, 30, 1014-1026.
Wilson, J. （2000）. Volunteering. Annual Review of Sociology, 26, 215-240.
Amy Sinatra Ayres. （2014）. Volunteer puppy raisers: the secret to success for guide dogs. [Descriptionof form]. Retrieved April 3, 2020, from http://www.vetstreet.com/our-pet-experts/volunteer-puppy-raisers-the-secret-to-success-for-guide-dogs#0_mm2m3rfj
Delta Society.（2005）.  What isa service dog? Retrieved from June 23, 2020, fromhttp://www.deltasociety.org./ServiceInformationBasic.htm#difference
Galton, F. (1865). Inquiries into human faculty and itsdevelopment. [Description of form]. Retrieved June 13, 2020, fromhttp://www.fullbooks.com/ Inquiries-into-Human-Faculty-and- its5-html
Pilot Dogs Inc.（2005）. How to become a puppy raiser. [Description of form]. Retrieved May3, 2020, from http://www.pilotdogs.org/NewsBoard/NewsDetail.asp?id=70&cmid=273&StartPos=1