臺灣博碩士論文加值系統

        本研究主要探討臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃情形，分析不同背景變項之臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃的差異情形，並探究影響其職涯選擇之相關因素。
        本研究採用問卷調查法，研究者以自編之「臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃情形與選擇因素問卷」為工具，以臺灣主修中國傳統樂器六所大學之大三及大四學生，共計223人為研究對象，有效問卷為221份。所得結果以描述性統計、單因子變異數分析、卡方檢定及獨立樣本t 檢定等方式進行統計分析，並依據研究結果提出以下結論：
一、臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃情形為明確定向。
二、不同學校類型、性別及是否修讀教育學程的臺灣主修中國傳統樂器大學生於整體職涯規劃情形沒有顯著差異。
三、臺灣主修中國傳統樂器之四年級大學生於整體職涯規劃情形比三年級大學生較佳；讀過音樂班的臺灣主修中國傳統樂器大學生於整體職涯規劃情形比未讀過音樂班的大學生於整體職涯規劃情形較佳。
四、影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇一般因素最多的為「工作條件因素」。
五、臺灣主修中國傳統樂器大學生最想從事的職業依序為器樂/聲樂教師和演奏佔最高比例，第三為與國樂無關的其他類，第四為學校正式教師。
六、不同學校類型、性別、年級及音樂班就讀背景方面，臺灣主修中國傳統樂器大學生於職涯選擇情形沒有顯著差異。
七、是否修讀教育學程的臺灣主修中國傳統樂器大學生於職涯選擇情形有顯著差異。
八、影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之因素
        (一)最想從事「器樂/聲樂教師」之重要因素為「因為擔任器樂/聲樂教師可以培養孩子音樂素養。」
        (二)最想要從事「演奏」之重要因素為「因為能夠持續演奏樂器/演唱。」
        (三)最想要從事「學校正式教師」之重要因素為「因為工作薪資穩定且有退休金。」
        (四)最想要從事「藝術行政工作者」之重要因素為「因為可以擴展人脈，獲得更多與他人交流機會。」
        (五)最想要從事「音樂相關跨領域」之重要因素為「因為我具有跨領域的實習經驗，讓我想嘗試這方面的工作。」
        (六)選擇「與國樂無關」之重要因素為「因為國樂相關就業市場太少。」

        This purpose of this study was to investigate the career planning career choice of university music majors specialized in traditional Chinese instruments in Taiwan. The difference in career planning between subjects with various demographic background was analyzed. Factors that affect career choices were also examined.
        The questionnaire “Career Planning Status and Career Choice Factors of Traditional Chinese Instrument Majors in Taiwan” was developed as the primary research tool. The questionnaires were sent to 223 subjects, who were juniors and seniors of undergraduate traditional Chinese instrument majors in six universities in Taiwan. The return rate was 100%, and a total of 231 questionnaires were effective. Data were analyzed using ANOVA, t-test, Chi-square,and descriptive statistics.
        Following conclusions were drawn as the results of the study:
1.Traditional Chinese instrument majors in Taiwan had a clear direction of career planning.
2. Demographic backgrounds - such as school types,gender, and participation in a pre-service teacher training program showed no significant difference in career planning status.
3.Seniors demonstrated significantly higher overall career-planning status score than juniors. Students with music-gifted program experience had significantly higher overall career-planning status score than those who never attended music-gifted program.
4.The main variable affecting the career choice of the subjects in this study was"working condition factor."
5.Career choices among subjects of this study were ranked in the following order:instrumental/vocal teachers, professional instrumentalists/singers, other non-Chinese music related occupations, and school teachers.
6. Demographic backgrounds such as school types, gender,year of attendance and music-gifted class experience showed no significant difference in career choices.
7.Participation in pre-service teacher training program experience demonstrated significant difference.
8.Main factors that affect specific career choices were:
        A. Instrumental/vocal teachers: to cultivate children's musical competence.
        B. Professional instrumentalists: able to continue to perform
        C. School teachers: stable salary and pension.
        D. Art administration workers: able to expand interpersonal network and increase opportunities to communicate with others.
        E. Music-related interdisciplinary occupation: having interdisciplinary internship experience.
        F. Non-Chinese traditional music related professions: too few job opportunities related to Chinese music.

謝誌 ................................................................................................................................i
中文摘要 ......................................................................................................................iii
英文摘要 .......................................................................................................................v
目次 .............................................................................................................................vii
表次 ..............................................................................................................................ix
圖次 ............................................................................................................................xiii
第一章 緒論 ..................................................................................................................1
第一節 研究背景與動機 ..............................................................................................1
第二節 研究目的與研究問題 ......................................................................................4
第三節 研究範圍與研究限制 ......................................................................................6
第四節 名詞解釋 ..........................................................................................................7
第二章 文獻探討...........................................................................................................9
第一節 中國音樂之發展...............................................................................................9
第二節 職涯發展理論.................................................................................................19
第三節 臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯發展之概況........................................33
第四節 臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯發展之相關研究................................84
第三章 研究方法與步驟...........................................................................................113
第一節 研究架構.......................................................................................................113
第二節 研究對象.......................................................................................................114
第三節 研究工具.......................................................................................................117
第四節 研究步驟.......................................................................................................139
第五節 資料處理與分析...........................................................................................141
第四章 結果與討論...................................................................................................143
第一節 臺灣主修中國傳統樂器大學生背景變項分析...........................................145
第二節 臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃情形分析...........................148
第三節 不同背景變項之臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃的差異情形分析....................................151
第四節 影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素分析...............156
第五節 臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇情形分析...................................162
第六節 不同背景變項之臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇的差異情形分析.............................................164
第七節 影響臺灣主修中國傳統樂器大學生各類職涯選擇因素之分析...............169
第五章 結論與建議...................................................................................................177
第一節 結論...............................................................................................................177
第二節 建議...............................................................................................................181
參考文獻....................................................................................................................187
中文部分....................................................................................................................187
西文部分....................................................................................................................193
網路資料出處............................................................................................................194
附錄............................................................................................................................199
附錄一 問卷初稿.......................................................................................................199
附錄二  專家審查修正意見彙整表..........................................................................207
附錄三「臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃情形與選擇因素」預試問卷........................................228
附錄四「臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃情形與選擇因素」正式問卷........................................238
表次
表2-1 臺灣主修中國傳統樂器之學系.......................................................................16
表2-2 國內外學者對於職涯之定義.......................................................................…20
表2-3 Erikson心理社會發展論期別......................,,...................................................23
表2-4 Ginzberg職業選擇理論...................................................................................26
表2-5 Super職涯發展五階段理論............................................................................29
表2-6 Tiedeman& O’Hara職業決定歷程階段.........................................................30
表2-7 Fuchs& Havighurst職業生涯發展理論階段.................................................31
表2-8 Greenhouse職業生涯五階段理論..................................................................32
表2-9 臺灣職業國樂團/劇團演奏員招考資訊.........................................................41
表2-10 臺灣職業國樂團/劇團行政助理招考資訊...................................................80
表2-11 大學生職涯規劃之相關研究.........................................................................86
表2-12 音樂相關學系學生職涯規劃之相關研究.....................................................93
表2-13 音樂相關學系學生職涯選擇因素之相關研究.............................................99        
表3-1 臺灣招收主修中國傳統樂器之各校學生人數一覽表.................................115
表3-2 預試人數統計表.............................................................................................116
表3-3 有效問卷統計表.............................................................................................117
表3-4 專家學者之背景與專長.................................................................................119
表3-5 專家效度題項統計分析.................................................................................120
表3-6 第二部分專家效度修改前後問卷對照表.....................................................123
表3-7 第三部分專家效度修改前後問卷對照表.....................................................124
表3-8 第五部分專家效度修改前後問卷對照表.....................................................125
表3-9 「臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃情形量表」項目分析摘要表…………….......……………..129
表3-10 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」項目分析摘要表..............................130
表3-11 KMO統計量數之評判標準...............................131
表3-12 因素負荷量、解釋變異百分比及選取準則判斷標準.........................................132
表3-13 「臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃情形量表」第一次萃取之因分析摘要表.............................133
表3-14 「臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃情形量表」因素分析摘要表.................................................133
表3-15 「臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃情形量表」解說總變異表.....................................................133
表3-16 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」第一次萃取之因素分析摘要表....135
表3-17 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」第二次萃取之因素分析摘要表....135
表3-18 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」第三次萃取之因素分析摘要表....136
表3-19 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」第四次萃取之因素分析摘要表....136
表3-20 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」因素分析摘要表.................................137
表3-21 「影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素量表」解說總變異表.....................................137
表3-22 分量表的信度指標判斷依據............................138
表3-23 「臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯規劃與選擇因素量表」信度分析摘要表.........................................138
表3-24 臺灣主修中國傳統樂器大學生在職涯規劃與選擇因素使用之統計分析法.............................................142
表4-1 學校名稱分布情形..............................................144
表4-2 學校類型調查結果..............................................144
表4-3 性別分布情形.......................................................145
表4-4 年級分布情形.......................................................145
表4-5 音樂班就讀背景分布情形..................................146
表4-6 教育學程修讀之分布情形..................................146
表4-7 臺灣主修中國傳統樂器大學生整體職涯規劃情形.....................................149
表4-8 目前所學習的國樂相關知能和我未來的職業目標之分布情形.................150
表4-9 不同學校類型之臺灣主修中國傳統樂器大學生在整體職涯規劃情形變異數分析摘要表....................151
表4-10 不同性別之臺灣主修中國傳統樂器大學生在整體職涯規劃情形變異數分析摘要表.....................................152
表4-11 不同年級之臺灣主修中國傳統樂器大學生在整體職涯規劃情形變異數分析摘要表.....................................152
表4-12 不同音樂班就讀背景之臺灣主修中國傳統樂器大學生在整體職涯規劃情形變異數分析摘要表.................153
表4-13 是否修讀教育學程之臺灣主修中國傳統樂器大學生在整體職涯規劃情形變異數分析摘要表.....................153
表4-14 影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇之一般因素摘要分類表.................................................157
表4-15 影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇個人內在因素摘要分類表……….....................................158
表4-16 影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇他人影響因素摘要分類表……….....................................158
表4-17 影響臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇工作條件因素摘要分類表……….....................................159
表4-18 職涯選擇填答結果表................................................................................................................................162
表4-19 職涯選擇排序表................................................................................................................................163
表4-20 有修讀教育學程之臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯選擇排序表.........................................................163
表4-21 不同學校類型之臺灣主修中國傳統樂器大學生在職涯選擇之卡方檢定摘要表....................................164
表4-22 不同性別之臺灣主修中國傳統樂器大學生在職涯選擇之卡方檢定摘要表.............................................165
表4-23 不同年級之臺灣主修中國傳統樂器大學生在職涯選擇之卡方檢定摘要表.............................................166
表4-24 不同音樂班就讀背景之臺灣主修中國傳統樂器大學生在職涯選擇之卡方檢定摘要表........................166
表4-25 是否修讀教育學程之臺灣主修中國傳統樂器大學生在職涯選擇之卡方檢定摘要表............................167
表4-26 選擇演奏之因素排序表....................................170
表4-27 選擇學校正式教師之因素排序表....................171
表4-28 選擇器樂/聲樂教師之因素排序表...................172
表4-29 選擇其他（藝術行政工作者）之因排序表...173
表4-30 選擇其他（音樂相關跨領域）之因排序表...173
表4-31 選擇其他（與國樂無關）之因排序表............174
圖次
圖2-1 臺灣主修中國傳統樂器大學生職涯發展方向...19
圖2-2 師培中心修習教育學程流程圖.......................................................................43
圖3-1 研究架構圖.....................................................................................................114
圖3-2 研究步驟流程圖.............................................................................................140

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