本研究旨在探討高雄市偏鄉國小高年級學童數位閱讀策略與數位閱讀文本理解能力之現況，分析因個人不同背景變項所產生的差異情形，以及探討數位閱讀策略與數位閱讀文本理解的相關與預測力，並據以提供給教學實務與未來研究之參考。
　　本研究採數位問卷調查法，以自編之「偏鄉國小高年級學童數位閱讀策略與數位閱讀文本理解調查問卷」為研究工具，以360位高雄市偏鄉國小高年級學童為研究母群，採分層立意抽樣方法，共回收351份，有效問卷為320份，其有效填答率89%。調查資料以統計套裝軟體SPSS for Windows 17.0版進行資料統計與分析，運用方法有：描述性統計、單因子重複量數變異數分析、獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等。依據各項分析結果進行討論，結論如下：
　　（一）高雄市偏鄉國小高年級學童整體數位閱讀策略之知覺程度偏中下程度，其中以「連結策略」層面表現最佳。
　　（二）高雄市偏鄉國小高年級學童整體數位閱讀文本理解能力屬於中等程度，其中以「詮釋整合」的理解能力最高。
　　（三）高雄市偏鄉國小學童之變項「中高家庭社經地位」者，其使用數位閱讀策略頻率較高。
　　（四）高雄市偏鄉國小學童之變項「女生」、「六年級」、「中高家庭社經地位」者，其數位閱讀文本理解能力表現較佳。
　　（五）高雄市偏鄉國小高年級學童數位閱讀策略與數位閱讀文本理解能力彼此呈現低度相關。
　　（六）數位閱讀策略對數位閱讀文本理解能力具預測力。
　　最後，本研究依據上述研究結果與發現，提出對教育工作實務上與未來研究之建議。

　　This research aims at the relationship of the 5th and 6th grade students' digital reading strategies and digital reading comprehension in elementary schools in Kaohsiung City, to explore the digital reading strategies and digital reading comprehension of students in different backgrounds. It uses a digital questionnaire survey method, “the higher grade students' digital reading strategies and digital reading of text comprehension scale in elementary schools” by self-edited.
　　The questionnaire participants of this digital test are 360 higher grade students in rural elementary school in Kaohsiung city. The numbers of effective questionnaires are 320,and the effective respondents to rate are 89%. The collected data is analyzed by using descriptive statistics, Pearson’s product-moment.
　　The major findings of this study can be summarized as follows:
　　1.The performance of digital reading strategies is in the lower-middle average, and “connection strategy” aspect is the best.
　　2.The performance of digital reading of text comprehension is in the middle average, and “interpret and integrate ideas and information” aspect is the best.
　　3.The children of rural elementary schools in Kaohsiung City is " middle-upper family socioeconomic status", they have the best performance in digital reading strategy.
　　4.The children of rural elementary schools in Kaohsiung City are "girls", "sixth grade", and "high and middle-upper family socioeconomic status", they have the best performance in digital reading of text comprehension.
　　5.There are marked positive correlation between students' digital reading strategies and digital reading of text comprehension in rural elementary school in Kaohsiung City.
　　6.Digital reading strategies are predictive of digital reading of text comprehension.
　　In conclusion, according to the above mentioned findings, this study provides advice on educational practice, elementary student and future research.

謝誌　I
中文摘要 　II
Abstract　IV
目次　VI
圖次　VIII
表次　IX

第一章　緒論　1
　第一節　研究動機　1
　第二節　研究目的　5
　第三節　待答問題　5
　第四節　名詞釋義　6
　第五節　研究範圍與限制　8
第二章　文獻探討　11
　第一節　閱讀理解相關理論之探討　11
　第二節　數位閱讀策略之探究　20
　第三節　數位閱讀文本理解相關理論之探討　32
　第四節　數位閱讀策略與數位閱讀文本理解之相關研究　41
第三章　研究設計與實施　57
　第一節　研究架構　57
　第二節　研究假設　60
　第三節　研究樣本　61
　第四節　研究工具　68
　第五節　實施程序　79
　第六節　資料處理與分析　82
第四章　結果分析與討論 85
　第一節　高雄市偏鄉小學高年級學童在數位閱讀策略與數位閱讀文本理解之現況分析 86
　第二節　不同背景變項的高雄市偏鄉小學高年級學童在數位閱讀策略與數位閱讀文本理解之差異情形　89
　第三節　高雄市偏鄉小學高年級學童在數位閱讀策略與數位閱讀文本理解之相關情形　98
　第四節　高雄市偏鄉小學高年級學童在數位閱讀策略對數位閱讀文本理解之預測分析　101
　第五節　綜合討論　103
第五章　結論與建議　111
　第一節　結論　111
　第二節　建議　114
參考文獻　117
　一、中文部分　117
　二、西文部分　124
附錄　129
　附錄一　專家效度問卷　129
　附錄二　學者專家意見彙整表　148
　附錄三　預試問卷　164
　附錄四　正式問卷　172

一、中文部分
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