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研究生:陳心彤
研究生(外文):CHEN, SIN-TONG
論文名稱:偏鄉學校特色發展策略之研究-以高雄陽光國小為例
論文名稱(外文):A Study on the Characteristic Development Strategy of Rural Primary Schools——Taking Sunshine Elementary School in Kaohsiung as an Example
指導教授:林官蓓林官蓓引用關係
指導教授(外文):LIN, KUAN-PEI
口試委員:張慶勳陳建志
口試委員(外文):CHANG, CHING-HSUNCHEN, CHIEN-CHIH
口試日期:2020-07-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:99
中文關鍵詞:偏鄉小校特色發展策略國民小學
外文關鍵詞:rural primary schoolcharacteristic development strategynational elementary school
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  本研究旨在針對偏鄉小校在地特色發展策略進行探究,了解學校發展特色之歷程與相關面向。本研究以高雄市陽光國小(化名)為研究個案,採用質性研究法,透過訪談法及文件分析進行資料蒐集。訪談學校校長、主任、美術老師、退休主任及社區居民,蒐集相關研究資料,進行歸納整理與分析資料,本研究之主要發現和結論如下:
一、 陽光國小特色發展之背景:陽光國小特色發展,以在地文化與在地特產為主要基礎,校長參與式領導風格,使組織氣氛和諧,特色課程所需外聘專業老師與校內教師合作教學,而家長較忙於生計。
二、陽光國小特色發展之目標,主要為學校師生與家長的互信互助、深耕在地特產及在地文化、提升學生在校特色興趣、透過教育部適合學校計畫申請、培養在地特色專業教師、以及期望社區有共同理念。
三、陽光國小特色發展知層面與策略,包括1.行政與領導層面:透過教育部適合本校計畫申請,取得更多經費;向社區工藝師協助,使特色課程實施更完善;善用進修時間與專業老師對談;提高學生在地文化認同感。2.社區聯結與資源:與在地特產及客家文化結合並增強家長對在地文化知能。3.課程與教學層面:利用學生社團增加文化概念,將特色課程與領域課程結合,且特色課程由校內教師主導,並附近學校互相交流。4.專業師資與人力層面:學校的策略為聘請專業培訓教師專業能力。
四、陽光國小特色發展之困境分為三方面:1.人力方面包括人力安排不足,可能成為行政和教師負擔。2.教師方面,因缺少在地才藝教師,且偏鄉教師流動率高,特色課程有傳承的挑戰。3.課程層面:陽光國小教師理念不同與學生認同度不一,特色課程的實施受到部分影響。
  根據上述研究結果,針對偏鄉小校特色發展策略在人力與經費、教師專業與特色課程、社區資源等層面提出建議,以提供教育相關單位參考。
  The purpose of this research is to explore the development strategy of local characteristics of small schools in rural areas, and to understand the courses and related aspects of school development characteristics. This research uses Kaohsiung Sunshine Elementary School (a pseudonym) as the case, adopts qualitative research methods, and collects data through interviews and document analysis. The researcher interviewed school principals, directors, art teachers, retired directors and community residents, collected relevant research data, summarized and analyzed the data. The main findings and conclusions of this research are as follows:
1. The background of the characteristic development of Sunshine Elementary School: The characteristic development of Sunshine Elementary School is based on local culture and local specialties. The principal’s participatory leadership style creates a harmonious organizational atmosphere. Special courses require external professional teachers and school teachers for cooperative teaching. And parents are more busy with their livelihoods.
2. The goal of the characteristic development of Sunshine Elementary School is mainly to build the mutual trust and assistance between the school teachers, students and parents, deepen the cultivation of local specialties and local culture, and to promote the students’ unique interest in school, the application of suitable school programs through the Ministry of Education, and to elevate the cultivation of local characteristics professional teachers ,as well as expecting the community to have common ideas.
3. As for the characteristics and strategies of Sunshine Elementary School’s characteristic development, including a. Administrative and leadership levels: apply through the Ministry of Education for the school’s plans to obtain more funds; assist community craftsmen to make the implementation of special courses more perfect; Time to talk with professional teachers; improve students' local cultural identity. b. Community connection and resources: combine with local specialties and Hakka culture and enhance parents’ knowledge of local culture. c. Curriculum and teaching level: Using student clubs to increase cultural concepts, combining special courses with domain courses, and special courses are led by teachers in the school and communicate with nearby schools. d. Professional teachers and manpower level: The school's strategy is to hire professionally trained teachers for professional competence.
4. The difficulties of the characteristic development of Sunshine Elementary School is divided into three aspects: a. Manpower includes insufficient manpower arrangements, which may become a burden on administration and teachers. b. In terms of teachers, due to the lack of local talent teachers and the high turnover rate of teachers in rural areas, the characteristic courses have challenges to inheritance. c. Curriculum level: Teachers in Sunshine Elementary School have different ideas and students' recognition, and the implementation of characteristic courses is partially affected.
  Based on the above research results, suggestions are made for the characteristic development strategies of small rural schools in terms of human resources and funding, teacher professions and characteristic courses, community resources, etc.
誌謝 I
中文摘要 II
Abstract IV
目次 VI
表次 IX
圖次 X

第一章 緒論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的與問題 5
 第三節 名詞釋義 6
 第四節 研究限制 7
第二章 文獻探討 9
 第一節 偏鄉特色學校之意涵與發展 9
 第二節 學校特色發展的理論基礎 24
 第三節 偏鄉地區特色發展之相關研究 27
第三章 研究方法與實施 33
 第一節 研究方法 33
 第二節 研究個案的選取 34
 第三節 資料搜集方式 35
 第四節 研究流程 37
 第五節 研究工具 38
 第六節 資料編碼及分析 38
 第七節 研究之信效度 41
 第八節 研究倫理 42
第四章 研究設計與實施 43
 第一節 陽光國小特色發展之背景 43
 第二節 陽光國小特色發展之目標 61
 第三節 陽光國小特色發展之層面與策略 68
 第四節 特色發展的回顧與省思 78
第五章 結論、建議與反思 83
 第一節 結論 83
 第二節 建議 84
 第三節 研究省思與未來研究建議 85
參考文獻 87
 壹、中文文獻 87
 貳、英文文獻 93
附錄 95
 附錄一 訪談大綱(陽光國小校長) 95
 附錄二 訪談大綱(陽光國小主任) 96
 附錄三 訪談大綱(陽光國小美術教師) 97
 附錄四 訪談大綱(陽光國小退休主任) 98
 附錄五 訪談大綱(社區居民) 99
一、中文部分
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