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研究生:凃欣宜
研究生(外文):TU, HSIN-I
論文名稱:運用情緒繪本提升幼兒情緒能力之歷程探究
論文名稱(外文):A Study of Applying Emotional Picture Books to Improve Emotional Competence in Young Children
指導教授:謝妃涵謝妃涵引用關係
指導教授(外文):HSIEH, FEI-HAN
口試委員:陳雅鈴翟敏如
口試委員(外文):CHEN, YA-LINGTSAI, MIN-JU
口試日期:2020-06-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:情緒繪本繪本教學幼兒情緒教育
外文關鍵詞:emotional picture bookpicture book teachingearly childhood emotional education
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  本研究旨在探討運用情緒繪本提升幼兒情緒能力,主要研究目的為:一、探究實施情緒繪本之教學歷程。二、實施情緒繪本教學對幼兒情緒能力的表現。本研究採質性研究法,透過觀察、訪談、教學影像、文件收等方式收集資料,再進行分析、歸納而得到研究結果。研究對象為研究者任教之高雄市某一所公幼15名5-6歲的大班幼兒,進行為期六週,共計12次教學課程,課程內容探討的情緒包含難過、害怕、生氣、快樂、勇敢等基本情緒,結果如下:

一、情緒繪本之教學歷程。
二、實施情緒繪本教學後對幼兒情緒能力表現如下:
(一)情緒覺察與辨識能力:幼兒能由細微線索覺察辨識自己和他人的情緒反應。
(二)情緒表達能力:透過繪本的分享,情緒詞彙表達增加;負向行為肢體表達漸漸改為口語表達情緒。
(三)情緒理解能力:對情緒發生的原因、同理心的理解有所提升;透過課程中的情緒討論,誘發親子情緒言談,使家長理解幼兒情緒反應。
(四)情緒調節能力:用壓抑或轉移的方式來調和情緒;學會符合社會規範的方式來表現情緒。
  依據研究結論提出具體建議,以供教學現場者及從事相關研究者之參考。
  This study investigated the application of emotional picture books to improve the emotional competence in young children. The main objectives of this study were: (1) to explore the application process of emotional picture books in teaching and (2) to examine the effects of emotional curriculum on young children’s emotional competence. Based on a qualitative approach, data were collected from observations, interviews, instructional videos, and documents, and then analyzed to obtain the results of this study. The participants were 15 young children of 5-6 years instructed by the researcher in a public preschool in Kaohsiung City. Over a period of six weeks, children participated in 12 classes of basic emotion curriculum, including sadness, fear, anger, happiness, and bravery. The findings were as follows:
1. The procrss of emotional programs with emotional picture book.
2. the effects of emotional curriculum on young children’s emotional competence are as follows:
(1) Emotional awareness and recognition ability: The young children are able to perceive and recognize their and others’ emotional reactions from subtle clues.
(2) Emotional expression ability: Through sharing of picture books, the young children’s expressions of emotional words increas, and their negative behavioral expressions are gradually replaced by verbal expressions of emotions.
(3) Emotion comprehension ability: Their ability to understand the cause of emotions, and empathy improved; the discussion of emotions in the class induced parent-child emotion dialogues, allowing parents to better understand the emotional reactions of their young children.
(4) Emotion regulation ability: They regulat emotions by suppression or distraction and learn to express emotions in ways that conform to social norms.
  Based on the research conclusions, specific suggestions are made for the reference of the teachers and researches engaged in relevant research.
謝誌 I
摘要 II
Abstract III
目次 V
表次 VII
圖次 VIII

第一章 緒論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的與問題 6
 第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
 第一節 情緒的涵義 9
 第二節 幼兒的情緒能力發展 15
 第三節 情緒繪本教學 28
 第四節 幼兒情緒繪本教學相關研究 34
第三章 研究方法 49
 第一節 質性研究 49
 第二節 研究流程與研究實施內容 51
 第三節 研究場域與對象 61
 第四節 資料蒐集與分析 66
 第五節 資料可信賴度 70
 第六節 研究倫理 71
第四章 研究結果與討論 73
 第一節 實施情緒繪本的教學歷程 73
 第二節 情緒繪本教學後幼兒情緒能力的表現 115
第五章 結論與建議 155
 第一節 結論 155
 第二節 建議 159
參考文獻 161
 中文部分 161
 英文部分 168
附錄 169
 附錄一 情緒繪本書單 169
 附錄二 情緒繪本教案與學習單 170
 附錄三 訪談大綱 189
 附錄四 幼兒家長/法定代理人知情同意書 190
中文部分
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