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研究生:謝秋瑩
研究生(外文):HSIEH, CHIU-YING
論文名稱:高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Emotional Management and Classroom Management Effectiveness of Elementary School Teachers in Kaohsiung and Pingtung City
指導教授:吳根明
指導教授(外文):WU, KEN-MING
口試委員:曾光正羅瑞玉
口試委員(外文):ZENG, GUANG-ZHENGLO, JUI-YU
口試日期:2020-06-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:社會發展學系碩士在職專班
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:200
中文關鍵詞:國小教師情緒管理班級經營效能
外文關鍵詞:Elementary school teachersEmotional ManagementClassroom Management Effectiveness
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  本研究旨在探討高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能之關係,目的在瞭解高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能的現況,並比較不同背景變項的高屏地區國小教師在情緒管理、班級經營效能上的差異情形,再探究高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能之相關,進而分析教師情緒管理對班級經營效能的預測力。
  本研究採用問卷調查法,共抽取高屏地區的615名國小教師為研究對象,回收有效量表558份,利用描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關和逐步多元迴歸分析等統計方法處理資料,獲致以下結論:
一、高屏地區國小教師情緒管理現況屬於中上程度,其中以「情緒覺察」覺知度最高,「情緒調適」覺知度最低。
二、高屏地區國小教師班級經營效能現況屬於中上程度,其中以「常規管理」覺知度最高,「親師溝通」覺知度最低。
三、服務年資6-10年、12班以下之高屏地區國小教師,其情緒管理能力較佳。
四、年齡30歲以下、服務年資6-10年、12班以下、學校所在地為屏東縣之高屏地區國小教師,其班級經營效能較高。
五、高屏地區國小教師情緒管理能力愈佳,其班級經營效能愈高。
六、高屏地區國小教師情緒管理能有效解釋班級經營效能,其中以情緒覺察最具解釋力。
  最後,根據研究結果,對教育行政單位與學校、現職國小教師及未來研究者提出相關建議,以供參考。
  The purpose of this study was to explore whether emotional management has an impact on classroom management effectiveness of elementary school teachers in Kaohsiung and Pingtung city. The purpose of the study were as follows: to compare the difference of the elementary schools in Kaohsiung and Pingtung city with different backgrounds on emotional management and classroom management effectiveness, and to explore the related situations and predictability between emotional management and classroom management effectiveness.
  A survey questionnaire was used to collect the data. The sample comprised 615 teachers from public elementary schools in Kaohsiung and Pingtung city. The valid samples were 558. The data were analyzed through methods such as descriptive statistics, independent sample t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression. The conclusions of this study are as follows:

1. Teachers’ Emotional Management is an above middle level, and the efficacy of "emotional awareness” is the highest, while the efficacy of "emotional adjustment” is the lowest.
2. Teachers’ Classroom Management Effectiveness is an above middle level, and the efficacy of “management of class regular rules” is the highest, while the efficacy of “teacher-parent interaction” is the lowest.
3. Teachers who have taught for six to ten years from small-scale schools which have less 12classes have better ability in Emotional Management.
4. Teachers who are with the age under 30 and have taught for six to ten years from small-scale schools which have less 12classes, and the school location shows Pingtung city have better ability in Classroom Management Effectiveness.
5. The better ability in Emotional Management the elementary school teachers in Kaohsiung and Pingtung city have, the better Classroom Management Effectiveness they have.
6. Emotional Management is predictable to Classroom Management Effectiveness for elementary school teachers in Kaohsiung and Pingtung city, especially "emotional awareness” is the most predictable.
  According to conclusions mentioned above, some suggestions are provided for educational administrative authority, schools, elementary school teachers and related research as the reference.
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅲ
目次 Ⅴ
表次 Ⅶ
圖次 XI

第一章 緒論 1
 第一節 研究動機 1
 第二節 研究目的 4
 第三節 待答問題 5
 第四節 名詞釋義 6
 第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
 第一節 情緒管理之理論基礎 11
 第二節 班級經營效能之理論基礎 30
 第三節 情緒管理與班級經營效能之相關研究 44
第三章 研究設計與實施 65
 第一節 研究架構 65
 第二節 研究假設 67
 第三節 研究對象 69
 第四節 研究工具 76
 第五節 研究程序 89
 第六節 資料處理 91
第四章 研究結果與討論 95
 第一節 高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能之現況分析 95
 第二節 不同背景變項高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能之差異分析 102
 第三節 高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能之相關分析 124
 第四節 高屏地區國小教師情緒管理對其班級經營效能之預測情形 127
 第五節 綜合討論 134
第五章 結論與建議 153
 第一節 結論 153
 第二節 建議 156
參考文獻 161
 一、中文部分 161
 二、英文部分 168
附錄 171
 附錄一 專家效度問卷 171
 附錄二 專家內容效度意見修正表 182
 附錄三 預試問卷 192
 附錄四 正式問卷 197
一、中文部分
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