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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李雅婷
研究生(外文):LEE, YA-TING
論文名稱:多元文化音樂應用於國小四年級音樂學習之行動研究—以印尼和泰國為例
論文名稱(外文):An Action Research on the Application of Multicultural Music to Fourth Graders’ Music Learning: An Example of Music from Indonesia and Thailand
指導教授:陳曉嫻陳曉嫻引用關係
指導教授(外文):CHEN, HSIAO-SHIEN
口試委員:莊惠君余昕晏陳曉嫻
口試委員(外文):CHUANG, WUEI-CHUNYU, HSIN-YENCHEN, HSIAO-SHIEN
口試日期:2020-05-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教師專業碩士學位學程
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:多元文化音樂印尼音樂泰國音樂音樂教學
外文關鍵詞:multicultural musicIndonesian musicThai musicMusic teaching
相關次數:
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本研究在探討國小四年級學生在接受印尼和泰國音樂課程之前、後,其多元文化音樂學習表現的變化,以及教師在實施教學中的歷程與省思。本研究採行動研究法,研究對象為彰化縣太陽國小(化名)四年甲班學生,課程實施期間為108年10月至109年1月,為期12週共12堂課程。本研究運用Banks多元文化課程發展模式中的附加模式,在原本的教科書中增加單元主題。以印尼和泰國的音樂與文化為教學素材,文化內容包含人文地理環境、宗教、傳統服飾、建物、節慶等;印尼音樂包含甘美朗音樂和安格隆樂器,泰國音樂則是包含皮帕特音樂和泰式木琴。本研究之量化資料研究工具為「多元文化音樂學習自評量表」,質性資料研究工具為「學生學習單」、「觀察記錄表」、「教師省思札記」以及「錄影紀錄」。研究收集資料,資料以SPSS 20進行魏克生符號等級檢定之量化分析,並以描述與記錄進行質性資料分析。研究所得結果歸納整理如下:
一、教師應依學生的學習表現調整教學方式與內容
(一)以較有趣的方式教唱原文歌曲
(二)應適時維持學生的學習動機
(三)學習內容應依學生的學習表現作調整
二、多元文化音樂應用於課程中能提升學生的多元文化音樂表現
(一)學生在接受課程後能提升對於不同音樂或文化的認知
(二)學生在接受課程後能提升學生對於不同音樂文化樂器的演奏意願
(三)學生在接受課程後能提升學生參加不同音樂或文化活動的意願
最後,依據上述之研究結論,研究者對教學者與未來研究提出相關建議。

This action research aimed to explore the changes of fourth graders in the multicultural music learning performance before and after they receive lessons of Indonesian and Thai music as well as the process and reflections of the teacher implementing the curriculum. This study adopted action research which a class of fourth graders in Changhua county elementary school were sampled as research participants. The curriculum was implemented from October 2019 to January 2020, 12 lessons in 12 weeks. This study utilized the additive approach of Banks' multicultural curriculum development model as adding unit themes on original textbook content. Based on Indonesia and Thailand as the teaching materials, the cultural contents included the human geographical environment, religion, traditional costumes, buildings, festivals, and so on. Indonesian music consists of Gamelan and Angklung instruments, while Thai music consists of Piphat and Ranet ek. In this study, quantitative data were collected by "Self-Assessment for multicultural music learning" while qualitative research tools were "student work sheet," "observation record," "teacher reflection notes," and "video recording." The data were analyzed quantitatively with SPSS 20 Wilcoxon signed rank test, and qualitative data were analyzed with description and record. The conclusions were summarized as follows:
1. Teachers should adjust teaching methods and contents according to students’ learning performances
(1) To teach the original song in a more interesting way.
(2) Students' learning motivation should be maintained timely.
(3) Learning contents should be adjusted according to students' learning performances.
2. Multicultural music applied in the curriculum can improve students' performances in multicultural music.
(1) Students can improve their understanding toward different music or cultures.
(2) Students' willingness to play their instrument of different musical cultures can be enhanced.
(3) Students' willingness to participate in different musical or cultural activities can be enhanced.
Finally, based on research conclusions, some recommendations for future research were made.

摘要 Ⅰ
Abstract Ⅲ
目次 Ⅴ
表次 Ⅸ
圖次 Ⅺ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 印尼文化與音樂 9
第二節 泰國文化與音樂 18
第三節 多元文化音樂教育 25
第四節 相關研究 35
第三章 研究方法與設計 43
第一節 研究方法 43
第二節 研究流程 44
第三節 研究參與者 46
第四節 教學設計 47
第五節 資料蒐集與分 52
第六節 研究倫理 58
第四章 結果與討論 59
第一節 教師實施教學課程的歷程與省思 59
第二節 學生學習表現之分析 95
第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 132
參考文獻 135
一、中文部分 135
二、西文部分 138
附錄 139
附錄一 多元文化音樂課程教學設計 139
附錄二 學生學習單 148
附錄三 觀察記錄表 156
附錄四 教師省思札記 157
附錄五 家長同意書 158
附錄六 印尼和泰國歌謠曲譜 159
附錄七 多元文化音樂學習自評量表 160
附錄八 專家效度審查意見 165


一、中文部分
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二、西文部分
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