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研究生:劉雯翎
研究生(外文):LIU, WEN-LING
論文名稱:完形取向藝術團體方案對情緒困擾兒童之情緒調節成效研究
論文名稱(外文):The Effect of Gestalt Art Group Program on the Emotional Regulation for Children with Emotional Disturbance
指導教授:羅明華羅明華引用關係
指導教授(外文):LO, MING-HUA
口試委員:朱惠瓊許建中
口試委員(外文):Chu, Hui-ChuangHSH, CHIEN-CHUNG
口試日期:2020-07-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:諮商與應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:完形取向藝術團體方案情緒困擾兒童情緒調節
外文關鍵詞:Gestalt Art Group Programemotionally disturbed childrenemotional regulation
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本研究旨在設計一套適合國小低年級情緒困擾兒童之完形取向藝術團體方案,以探討完形取向藝術團體方案對低年級情緒困擾兒童情緒調節之成效。本研究採單組前後測實驗設計,從兩間國小篩選15位低年級情緒困擾兒童為研究對象,分成兩個團體進行,分別為7人和8人,每個團體進行10次,每次40分鐘的完形取向藝術團體。
本研究工具為「情緒調整量表」和「團體評量表」,研究參與者分別於團體前一週、團體結束一週內與團體結束後四週,填寫「情緒調整量表」,所得的資料以魏克森符號檢定進行分析,以了解後測與前測分數、追蹤測驗與前測分數差異是否顯著。此外,研究參與者於每次團體結束後填寫團體評量表,研究者根據團體評量表進行分析,藉以了解完形取向藝術團體方案的內容是否適合情緒困擾兒童。

本研究結論如下:
一、完形取向藝術團體方案對情緒困擾兒童的情緒覺察、情緒表達、調整策略具有立即性效果。
二、完形取向藝術團體方案對情緒困擾兒童的情緒覺察、情緒表達、調整策略
不具有持續輔導效果。
三、輔助資料分析結果,顯示完形取向藝術團體方案適合情緒困擾兒童。
最後,本研究根據結果提出建議,提供學校輔導實務工作者,以及未來研究參考。

This study aims to design a group program for the lower grades of elementary school with emotional disturbance to explore the effectiveness of Gestalt Art Group Program (GAGP) on their emotional regulations. In this study, a 40-minute Gestalt Art Group Program was implemented 10 times on 15 children with emotional disturbance, who were selected from two elementary schools, and divide them into two groups, seven students in one group, and the other eight students in the other one group, then each group study by pre- & post-test design was conducted.
The tool for this study are “Mood Adjustment Inventory (MAI)’’ and “GAGP feedback forms”. The participants of GAGP need to complete the Mood Adjustment Inventory one week before, one week and four weeks after the group program. The data were analyzed by Wilcoxon Singed-Ranks Test for the significant differences between pretest and post-test scores, and for the differences between pretest and deferring test scores. The analyses were also conducted based on GAGP feedback forms which is filled in by the participants of GAGP for each time to determine the appropriateness of the program for emotionally disturbed children.

The findings of this study are as follows:
1.The GAGP has an immediate effect on the emotional awareness, on the emotional expression and on the adjustment strategies of children with emotional disturbance.
2.The GAGP does not have a lasting counseling effect on the emotional awareness, on the emotional expression and on the adjustment strategies of children with emotional disturbance.
3.The results of the data analysis indicated that the GAGP was appropriate for children with emotional disturbance.

Finally, based on the results of this study, recommendations were made as the reference for school counseling practitioners and future research.

中文摘要i
英文摘要ii
目 次iii
表 次v
圖 次vi
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的6
第三節 研究問題6
第四節 研究假設6
第五節 名詞釋義7
第六節 研究限制8
第二章 文獻探討11
第一節 情緒困擾兒童相關概述11
第二節 情緒調節的概念14
第三節 完形取向藝術團體方案之相關研究23
第三章 研究方法39
第一節 研究設計與架構39
第二節 研究對象與工具40
第三節 研究程序44
第四節 資料分析與處理46
第五節 完形取向藝術團體方設計47
第六節 研究倫理議題56
第四章 研究結果與討論57
第一節 完形取向藝術團體方案對國小低年級情緒困擾兒童情緒調節立即性效果57
第二節 完形取向藝術團體方案對國小低年級情緒困擾兒童情緒調節持續性輔導效果61
第三節 完形取向藝術團體方案之適切性64
第四節 結果與討論66
第五章 結論與建議73
第一節 結論73
第二節 研究建議74
參考文獻79
附錄91

中文部分
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英文部分
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