(54.236.62.49) 您好!臺灣時間:2021/03/06 11:19
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳瑩蓁
研究生(外文):CHEN YING CHEN
論文名稱:欣賞教學融入國小五年級楷書教學之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Integrating an Appreciation Teaching into the Teaching of Regular Script of Chinese Calligraphy to Fifth Graders in Elementary Schools
指導教授:周碧香周碧香引用關係
指導教授(外文):JHOU,JHOU-BI-SIANG
口試委員:楊裕貿劉瑩
口試委員(外文):YANG,YU-MAOLIOU,YING
口試日期:2020-04-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:語文教育學系碩博士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:欣賞策略楷書書法教學行動研究
外文關鍵詞:appreciation strategyKai scriptcalligraphy teachingaction research
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:43
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究探討以唐楷為主題之書法欣賞行動教學策略。期望配合課程綱要與國小五年級學習認知發展階段設計教學方案,藉由書法家故事、書法美學、書法專有名詞、唐代名家(歐、顏、柳、褚)的楷書碑帖作品,教導學生從寬廣的層面去認識書法,擴展學生的美感能力,使之獲得書法欣賞能力。
本研究之目的如下:
一、探討書法欣賞教學之相關理論、教學模式與研究,發展適用於國小五年級之書法課程規劃與教學模式。
二、探討國小五年級書法欣賞教學策略,課程實施歷程與書法情意、書法知能的學習成效。
三、探討以欣賞策略為主的課程設計,在教學過程,所面臨之問題、解決的方法與省思。
研究過程中,參考相關文獻,透過資料蒐集,持續分析、詮釋,呈現課程實施歷程。本研究結論如下:
一、運用多元的方式進行書法欣賞教學對學生學習有正向改變。
二、欣賞教學策略用於書法教學能培養學生思考與理解的能力。
三、欣賞教學策略用於書法教學能提升學生審美能力。
四、教材以具體圖示呈現能提升學習成效。
五、課程內容與實際生活層面結合能落實書法藝術生活化。


This study aims to investigate the strategy for appreciation teaching of Kai script of the Tang Dynasty using action research, hoping to design teaching plans with respect to the syllabus and cognitive development of fifth graders. Through introducing the stories of calligraphers, calligraphic aesthetics, calligraphy terminology, and the Kai works of famous Tang calligraphers (Ouyang Xun, Yan Zhenqing, Liu Gongquan, and Chu Suiliang), the researcher wishes to show the different aspects of calligraphy to students, develop their aesthetics judgment, and equip them with the ability of calligraphy appreciation.
The objectives of research are as follows:
1. Investigate theories, teaching models, and studies relating to calligraphy appreciation teaching to develop curriculum planning and teaching models suitable for teaching calligraphy to fifth graders.
2. Investigate the strategy of calligraphy appreciation teaching for fifth graders, curriculum enactment process, and the learning efficacy of the intellectual, emotional, and volitional dimensions of calligraphy.
3. Investigate the appreciation-based curriculum design and the methods and reflections of the problems and solutions encountered in the teaching process.
During the research, the researcher reviewed related literature and presented the curriculum enactment process through data collection and constant analysis and interpretation. The conclusions of this research are as follows:
1. Instructing calligraphy with appreciation teaching through various approaches brings positive changes to student learning.
2. Instructing calligraphy with appreciation teaching can develop thinking and comprehension abilities in students.
3. Instructing calligraphy with appreciation teaching can enhance the aesthetics judgment in students.
4. Illustrative teaching materials can enhance learning efficacy.
5. Integrating course contents with the daily life can combine calligraphic art to life.

第一章 緒論…………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機…………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與研究限制……………………………………………… 7
第二章 文獻探討 …………………………………………………………… 11
第一節 書法相關研究 …………………………………………………… 11
第二節 唐代楷書發展淵源 ……………………………………………… 17
第三節 楷書欣賞教學策略之相關研究 ………………………………… 25
第三章 研究方法與設計 …………………………………………………… 39
第一節 研究情境 ………………………………………………………… 39
第二節 研究方法與歷程 ………………………………………………… 43
第三節 資料蒐集與分析 ………………………………………………… 49
第四節 研究的信度、效度與研究倫理 ………………………………… 52
第四章 研究結果與討論 …………………………………………………… 55
第一節 教學實踐歷程 …………………………………………………… 55
第二節 研究者的教學省思與專業成長 ………………………………… 99
第三節 書法欣賞策略教學成效分析…………………………………… 106
第五章 結論與建議 ……………………………………………………… 129
第一節 結論……………………………………………………………… 129
第二節 建議……………………………………………………………… 133
參考文獻 …………………………………………………………………… 137
附錄 ………………………………………………………………………… 147
附錄一 臺灣近年書法欣賞教學相關研究……………………………… 147
附錄二 欣賞教學融入國小五年級楷書教學家長同意書……………… 151
附錄三 欣賞教學融入國小五年級楷書教學活動設計………………… 153
附錄四 欣賞教學融入國小五年級楷書教學夥伴教師觀察紀錄表…… 172
附錄五 欣賞教學融入國小五年級楷書教學教師教學札記…………… 174
附錄六 欣賞教學融入國小五年級楷書教學學生回饋單……………… 175
附錄七 欣賞教學融入國小五年級楷書教學前後測試題……………… 177
附錄八 前後測試題第一大題3-12題填答分析 ……………………… 179
附錄九 欣賞教學融入國小五年級楷書教學學習單…………………… 181
附錄十 欣賞教學融入國小五年級楷書教學預習單…………………… 185
附錄十一 欣賞教學融入國小五年級楷書教學隨堂討論單…………… 187
附錄十二 臺灣學術倫理教育課程修課證明…………………………… 188
表 次
表1-1-1 九年一貫課綱與十二年國教課綱寫字學習表現對照表……… 3
表 2-3-1 唐楷為主題之臺灣期刊論文一覽表 ………………………… 27
表 2-3-2 以楷書為主題之臺灣學位論文一覽表 ……………………… 28
表3-1-1 研究對象背景資料………………………………………………40
表3-2-1 教學內容概述表……………………………………………… 47
表3-3-1 「欣賞教學策略融入五年級書法教學」資料編碼說明…… 51
表4-1-1 永字八法筆畫書寫分析……………………………………… 57
表4-1-2 學生歐體楷書書法字體書寫分析(長橫)………………… 61
表4-1-3 學生歐體楷書書法字體書寫分析(豎畫、垂露)………… 61
表4-1-4《玄秘塔碑》學生學習心得摘要……………………………… 75
表4-1-5 第六次課程測驗個別學生答題錯誤分析………………………85
表4-2-1 學生問卷第一大題第1、2題填答情形………………………123
表4-2-2 學生問卷第一大題3-12題填答情形……………………… 124
表4-2-3 學生問卷第二大題填答情形………………………………… 126




圖 次
圖 3-1-1 快樂國小藝廊一隅 …………………………………………… 39
圖3-2-1 研究流程圖………………………………………………………45
圖3-2-2 研究期程甘特圖…………………………………………………46
圖4-1-1 永字八法課堂活動照片-1080311 …………………………… 58
圖4-1-2 歐陽詢課堂活動照-1080318………………………………… 62
圖4-1-3 第二次課程全班分數長條圖……………………………………63
圖4-1-4 第二次課程各題答對人數長條圖………………………………64
圖4-1-5 顏真卿課堂活動照片-1080325 ……………………………… 68
圖4-1-6 第三次課程全班分數長條圖 …………………………………69
圖4-1-7 第二、三次課程全班得分分析…………………………………69
圖4-1-8 第四次課程全班分數長條圖……………………………………74
圖4-1-9 第二、三、四次課程全班得分分析……………………………74
圖4-1-10 柳公權單元學生學習單作答情形(學單-1080401)………76
圖4-1-11 褚遂良課堂活動照片-1080408………………………………80
圖4-1-12 第五次課程全班分數長條圖………………………………… 81
圖4-1-13 第五次課程各題答對人數長條圖…………………………… 82
圖4-1-14 第二、三、四、五次教學成效全班得分分析……………… 82
圖4-1-15 歐陽詢-II課堂活動照片-1080520…………………………84
圖4-1-16 第六次課程全班分數折線圖………………………………… 85
圖4-1-17 顏真卿-II課堂活動照片-1080527…………………………88
圖4-1-18 第七次課程全班分數折線圖………………………………… 89
圖4-1-19 第八次課程全班分數折線圖………………………………… 92
圖4-1-20 柳公權-II學生心智圖作品-1080603………………………93
圖4-1-21 褚遂良-II課堂活動照片-1080610…………………………95
圖4-1-22 第九次課程全班分數折線圖………………………………… 96
圖4-1-23 心智圖教室布置照片………………………………………… 98
圖4-2-1 學生後測書法作品-1…………………………………………127
圖4-2-2 學生後測書法作品-2…………………………………………128


壹、中文部分
方玉霞(2012)。以五正書法教學培養小學生德行與書法能力之行動研究(未出      
  版之碩士論文)。國立臺北教育大學課程與教學研究所,臺北。
王秀雄(1990)。美術與教育。臺北:台北市立美術館。
王岳川(2008)。書法文化精神。北京:北京大學。
毛泉河(2004)。國小高年級書法教學之個案研究——以不同書體之學習為策略
(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學視覺藝術研究所,嘉義。
中華書局編輯部(1989)。康熙字典。臺北:中華。
包世臣(2003)。藝舟雙楫。北京:北京圖書館。
史紫忱(1976)。書法美學。臺北:藝文。
任弘(1981)。楷書形成的過程及意義。史化,11,1-19。
任弘(1984)。楷書研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學歷史研究所,臺北。
江秀卿(2009)。國民小學書法創意教學研究——以四年級篆書教學為例(未出 
  版之碩士論文)。國立臺中教育大學語文教育學系,臺中。
朱關田(1992)。唐代書法考評。浙江:人民美術。
汪中(1982)。唐代楷書六大家。書和人,442,1-5。
余光中(2005)。空間‧詩的對話。臺北:天下遠見。
余益興(1999)。多元化書法之理論與策略。國教輔導,38(5),24-31。
余益興(2001)。從書法美學談國小書法課欣賞教學。國教輔導,39(6),
24-31。
李秀華、傅亦平(2016)。圖文觀念融入書法於海外華文教學之運用。臺中教育大學學報:人文藝術類,30(2),1-15。
李秀華、楊勢年(2008)。臺灣書法基礎教育現況之調查研究。高雄師大學學報,25,1-24。
李郁周(1992)。楷書筆順原理及筆順淵源。美育,28,22-31。
李郁周(1995)。書法與生活——筆墨之美繞身邊。雄獅美術,288,54-57。
李郁周(1997)。認識書法藝術——楷書。臺北:國立台灣藝術館。
李乾耀(2015)。唐太宗的書法文化建設與唐楷書風的確立和演變。漢學研究學刊,6,13-84。
李賢文(2007)。書法是文化的風箏線。載於黃啟倫《看書法變戲法-兒童書法鑒賞入門》。台北:雄獅。
李樹芬(2009)。書法融入創意教學之研究——以花蓮縣忠孝國小五年級為例 
  (未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學國民教育研究所,花蓮。
吳芝儀、李奉儒(譯)(1999)。質的評鑑與研究(Qualitative Evaluation and    
  Research Methods)。(原作者:Michael Quinn Patton)。臺北:桂冠。
吳啟禎(1995)。當前國民小學書法教學模式之研究(未出版之碩士論文)。國
  立臺北師範學院國民教育研究所,臺北。
吳碧燕(2003)。美術欣賞教學如何提升小學生的審美能力。2018年11月20日取自:http://arthome.hk/2008/teacher/essay/Art-appreciate-NgPikYin.pdf
呂英沖(2017)。用口訣學英文法 。新北:如意文化事業股份有限公司。
杜萌若(2019)。當書法穿越唐朝。臺北:漫遊者文化。
林尹(2007)。文字學概說。臺北:正中。
林世彬(2006)。歐陽詢楷書及其教學之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學回流中文碩士班,高雄。
林世斌(2005)。品格教育融入書法教學之經驗談——以國小三年級學童為例。
國教輔導,44(5),56-63。
林西莉(2006)。漢字的故事。臺北:貓頭鷹。
林金城(1999)。書法教學理論與實際。臺北:幼獅。
林岳瑩(2016)。楷書書法新九宮格學習模式研究。議藝份子,26,81-111。
林素清(2001)。漢字的起源和發展。國際書法文獻展:文字與書寫,15-18。
林素甄(2005)。國小一年級書法創意教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學視覺藝術研究所,嘉義。
林清江(1994)。比較教育。臺北:五南。
林詠茜(2008)。柳公權書藝研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學中國語文學系,臺北。
宗白華(1982)。美學的散步。臺北:洪範。
房弘毅(2005)。歐陽詢三十六法八訣。北京:中國。
洪文珍(1992)。國小書法教學基本模式探究。台北: 蕙風堂。
洪文珍、洪文瓊、吳英長(1998)。國小書法學習策略教學研究。東師語文學刊
(11),140-234。
洪文雄(2004)。唐人楷書的文化意涵(未出版之碩士論文)。國立中興大學中國文學系碩士在職專班,臺中。
洪瑞遠(2005)。九年一貫課程資訊融入國小書法欣賞教學學習成效之研究(未
出版之碩士論文)。國立高雄師範大學工業科技教育學系,高雄。
洪嘉敏(2011)。學科本位藝術教學策略在國中書法教育之應用研究(未出版之碩士論文)。臺北藝術大學藝術與人文教育學系,臺北。
施永華(2003)。國小中高年級書法線條、造形及結構表現之研究(未出版之碩
士論文)。國立新竹教育大學美勞教學學系,新竹。
侯美玉(2002)。褚遂良楷書及其教學之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學國文教學碩士班,高雄。
侯龍德(2013)。國小高年級楷書教學研究——以褚遂良《孟法師碑》為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學中國文學系,嘉義。
高尚仁(1986)。書法心理學。臺北:東大。
夏林清等(譯)(1997)。行動研究方法導論:教師動手做研究(Teachers
Investigate Their Work: Introduction to the Methods of Action Research)。
(原作者:Herbert Altrichter, Peter Posch & Bridget Somekh)。臺北:遠流。
祝敏申(1983)。大學書法,臺北市:丹青。
孫曉雲(2016)。書法有法:給書寫實踐者的循本之徑。臺北:典藏藝術家庭。
孫鵬(2011)。晉唐楷書研究。北京:榮寶齋。
陳中庸(1995)。書法藝術欣賞。臺北:中華文化復興運動總會台灣省分會。
陳克東(2018)。國中藝術與人文領域書法教學行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣藝術大學書畫藝術研究所,臺北。
陳廷祐(2007)。中國書法。臺北:國家。
陳伯璋(1998)。教育研究方法新取向:質的研究方法。臺北:南宏。
陳忠建(2008)。活化書法教學——數位科技融入書法教學之初探。國立臺中教育大學舉辦之「2008第六屆漢字書法教育國際學術研討會」論文集,59-170。
陳明義(2009)。柳公權書法藝術之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學國文教學碩士學位班,臺北。
陳政見(2003)。書法治療: 理論實證與方案。臺北:師大書苑。
陳貞螢(2012)。書法融入創造思考教學之實例與困境——以國中二年級為例(未出版之碩士論文)。彰化師範大學藝術教育學系,彰化。
陳振濂(2002)。線條的世界。杭州:浙江大學。
陳章甫(2002)。藝術鑑賞統合教學法對國小五年級學生書法風格鑑賞能力的影響(未出版之碩士論文)。國立新竹師範學院美勞教學研究所,新竹。
陳添球(1991)。楷書典範理論與國小寫字教材體系之研究——俗民誌教學研究與教材發展的初步嚐試。初等教育學報,1,67-110。
陳欽忠(1990)。唐代書風衍嬗之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學中國文學研究所,臺北。
陳欽忠(1992)。試論虞歐褚薛四家楷書。興大中文學報,5,149-160。
陳雅婉(2012)。臺中市藝術與人文領域教師對於書法教學態度之個案研究。教
育理論與實踐學刊。26,125-142。
陳維德(2004)。文字與書法。書友,209,6-19。
許玉琳(2010)。從三十六法到九十二法——歐體楷字結構之探究。中華書道,68,24-36。
許玉琳(2011)。歐陽詢楷書四碑與硬筆楷書教學之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班,臺北。
許雲超(2016)。文字造形思維——書法創作研究。書畫藝術學刊,12,
397-420。
許慎(撰)、段玉裁(注)、王進祥(注音)(2003)。說文解字注。臺北:頂淵。
康有為(1999)。廣藝舟雙輯(臺一版)。臺北:臺灣商務。
張光賓(1981)。中國書法史。臺北:台灣商務。
張志鴻(2002)。唐歐陽詢《皇甫誕碑》之研究(未出版之碩士論文)。華梵大學東方人文思想研究所,新北。
張芬芬(譯)(2006)。質性研究資料分析(第1版)(原作者:Miles, Huberman)。臺北:雙葉。
張金圓(2008)。臺中市公私立國民小學書法教學理念與實務。臺中:臺中市政府。
張春興(2013)。教育心理學——三化取向的理論與實踐重修二版。臺中:東華。
張隆延(1999)。張隆延書法論述文集。臺北,國立歷史博物館。
張嫻楹(2011)。筆與墨的對話——以低年級創意書法教學為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學藝術與造型設計學系,臺北。
張德銳、李俊達(2007)。教學行動研究及其對國小教師教學省思影響之研究。
臺北市立教育大學學報(教育類),38 (1),33-66。
教育部(2011)。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(國語文)。
  取自:http://www.edu.tw/files/site_content/B0055/
教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要語文領域——國語文。
  取自:https://www.naer.edu.tw/files/15-1000-10609,c1174-1.php?Lang=zhtw
教育部國語推行委員會(編)。教育部重編國語辭典修訂本。
  取自:http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/cbdic/gsweb.cgi?o=dcbdic&sear
郭晉銓(2006)。唐代楷法建構之研究(未出版之博士論文)。淡江大學中國文學研究所,臺北。
郭農聲、李甫(1995)。書法教學。臺北:洪葉。
曹愉生(1985)。由顏魯公書法談及楷書的臨摹。孔孟月刊,23(6),38-41。
梅墨生(2001)。歐陽詢九成宮醴泉銘——唐楷的精微化。中華書道,31,
33-36。
傅申(2000)。論漢字書藝及創新取向。國立臺灣美術館舉辦之「國際書法文獻
展—文字與書寫」學術研討會論文彙編,5-14。
華正人(1997)。歷代書法論文選。臺北:華正。
黃宗義(1993)。顏真卿書法研究。臺北:蕙風堂。
黃郁倫(譯)(2014)。學習革命的願景:學習共同體的設計與實踐(原作者:佐藤學)。臺北:天下文化。
黃緯中(1994)。唐代書法史研究急。臺北:蕙風堂。
黃緯中(1997)。從張懷瓘的書學理論檢視當前書法教育的一些問題。國立臺灣藝術教育館舉辦之「迎接書法新紀元:國際書學研討會」論文集,199-222。
曾美玉(2009)。永字八法。中華書道,63,44-53。
馮班(1997)。鈍吟書要,收錄於歷代書法論文選(下冊)。臺北:華正。
童梅芳(2003)。中學書法欣賞教學研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學回流中文碩士班,高雄。
游淑賢(2005)。小學書法教育情境與教學實施之——以台北市興華國民小學為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學語文教育學系,臺北。
彭道衡(2017)。唐楷典範及其教學研究(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學語文教育學系,臺中。
資成都(1990)。書法藝術性探索——書法理論上最根本的命題。中華民國書法教育學會主編:1990年書法論文集。台北:蕙風堂。
董其昌(1997)。畫禪室隨筆。臺北:新文豐。
葉重新(2001)。教育研究法。臺北:心理。
楊裕貿(2003)。談楷書鉤法的字體教學。國教輔導,42(5),46-54。
廖新田(1990)。引西潤中——從近代西方美術教育理論「學科本位的藝術教育」——探討書法教育的改革。一九九O年書法論文徵選入選論文集,105-115。
劉正強(1994)。書法藝術漫話。臺北:業強。
劉克禮(2002)。對書法教學現況的思考。畢節師範高等專科學校學報,20(4),52-54。
劉瑩、張清泉、楊裕貿、蕭世瓊、施永華、王振邦(2013)。國民中小學書法教學。新北市:國家教育研究院。
蔡行濤(1991)。歐陽詢楷書結體之分析——以九成宮醴泉銘為例。臺北工專學報,24。
蔡長盛(1990)。書法空間之研究。新竹:易明。
蔡明富(1996)。古文字在國民小學書法教學之運用。研習資訊,13(3),68-70。
蔡明讚(1994)。兒童書法教育現況探討。雄獅美術,278,17-21。
蔡清田(2013)。教育行動研究新論。臺北:五南。
蔡崇名(1988)。書法及其教學之研究。臺北:華正。
鄭峰明(1989)。禇遂良書學之研究。臺北:文史哲。
蔣勳(2004)。書藝珍品賞析-書法簡史。臺北:石頭。
賴美惠(2007)。國小書法融入藝術與人文課程之教學研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學回流中文碩士班,高雄。
蕭麗娟(2008)。顏真卿及其書法研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學回流中文碩士班,高雄。
薛佩娟(2014)。歐陽詢楷書對國小書法課程之意涵研究(未出版之碩士論文)。佛光大學中國文學與應用學系,宜蘭。
鍾秋斌(2005)。數位多媒體網站設計與應用研究——以國小書法教學為例(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學設計研究所,臺北。
簡月娟(2006)。書法美學研究方法。興大中文學報,18,213-232。
簡月娟、周碧香、洪月女(2013)。九年一貫書法課程之學科取向探究。長庚科技學刊,18,103-114。
簡麗玉(2011)。陽剛之美——唐代書家顏真卿楷書變法源流之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南藝術大學藝術史學系藝術史與藝術評論碩士班,臺南。
顏真卿(1997)。述張長史筆法十二意,收錄於,《歷代書法論文選》(上冊)。臺北:華正。
顏進雄(2002)。九年一貫語文領域「寫字教學」之因應與前瞻。花蓮師院學報,14,163-185。
蘇哲賢(2015)。談德育為本的藝術教育——以國小書法為例。臺灣教育評論月
刊,5(11),131-136。
蘇德隆(2003)。國小書法欣賞教學之研究(未出版之碩士論文)。南華大學美學與藝術管理研究所,嘉義。
蘇麗瑜(2006)。從《雁塔聖教序》分析褚遂良楷書特徵。中華書道,51,39-49。
蘇麗瑜(2008)。書法空間理論引介——從蔡長盛《書法空間之研究》談起。中華書道,5,56-68。
蘇艷珍(2012)。書法教學活動對國小學童情緒智力影響之行動研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班,嘉義。
貳、西文部分
Bereday,George (1964).Comparative Method in Education. Holt Rinehart and Winston.
Gardner, H.(1973).The Arts and Human Development. New York:John Wiley & Sons.
Miles, M.B.& Huberman, A.M.(1984).Qualitative Data Analysis. Beverly Hills,
Ca.:Sage.
Parson, M. J.(1987).How We Understand Art. New York: John Wiley & Sons.

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20250702)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔