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研究生:廖于蓁
研究生(外文):LIAO,YU-CHEN
論文名稱:國小全球素養之教材與人機互動評量之成效探討-以生命教育為例
論文名稱(外文):Discussion on the Effectiveness of Global Competence Textbooks and Human-Computer Interactive Evaluation in Elementary Schools
指導教授:楊智為楊智為引用關係
指導教授(外文):YANG,CHIH-WEI
口試委員:李政軒白鎧誌楊智為
口試委員(外文):LI,CHENG-HSUANPAI, KAI-CHIHYANG,CHIH-WEI
口試日期:2020-07-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育資訊與測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:PISA2018全球素養人機互動對話式評量生命教育
外文關鍵詞:PISA2018Global Competencehuman-computer interactive dialogue assessmentLife Education
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全球素養(Global Competence)是因應未來世界的重要能力。PISA在全球素養測驗評量中,著重在「技能」而非學科的知識,試題的範圍涵蓋全球議題的相關知識、技能與態度,試題則以生活情境式題型來呈現。
本研究依據 PISA 2018 全球素養評量架構所提出的全球素養能力的四項技能,作為實驗研究之指標。四項指標分別為: 審視區域性、全球性及跨文化議題(GC1);理解並欣賞他人觀點與世界觀(GC2);採用開放、適當且有效的方式與不同文化的人們進行互動(GC3);為集體福祉及永續發展而行動(GC4)。
本研究目的是開發一套以全球素養能力指標為學習目標,並且適用於國小學生之「全球素養微課程教材」,教材之選擇則以108課綱中所訂定十九項議題其中之一-「生命教育」議題,進行資料蒐集與編製,教材的名稱為「天下無不散的筵席」。編製人機互動對話式的電腦化評量試題並彙整PISA在2018年試題編製一份全球素養量表,旨在透過微課程教學實驗及人機互動對話式的電腦化評量系統與量表,探討全球素養之微課程教材於國小使用的成效。
研究對象為臺中市某國小學生。經單因子變異數分析,結果顯示,在全球素養能力指標的表現,電腦化線上評量的測驗結果,在全球素養(GC)指標的「審視區域性、全球性及跨文化議題」、「理解並欣賞他人觀點與世界觀」及「四項指標總分」三方面之分析表現,實驗組皆優於對照組,但不顯著。分四、五年級再次進行分析後,顯示五年級之實驗組與對照組問卷前後測結果,五年級實驗組在「審視區域性、全球性及跨文化議題」、「理解並欣賞他人觀點與世界觀」兩項能力指標,與五年級對照組則有顯著差異。

Abstract
Global Competence is an important ability to respond to the future world. In the global competence test assessment, PISA focuses on "skills" rather than subject knowledge. The scope of test questions covers knowledge, skills and attitudes related to global issues, and the test questions are presented in the form of life situational questions.
This research is based on the four skills of global competence capabilities proposed by the PISA 2018 Global Competence Assessment Framework as indicators for experimental research. The four indicators are: examining regional, global, and cross-cultural issues (GC1); understanding and appreciating the views and worldviews of others (GC2); using open, appropriate and effective ways to interact with people of different cultures (GC3); Act for collective well-being and sustainable development (GC4).
The purpose of this research is to develop a set of "Global Competence Micro-Course Textbooks" with global competence ability indicators as learning goals and suitable for elementary school students. The selection of textbooks is based on one of the nineteen topics specified in the 108 syllabus. -"Life Education" topic, conduct data collection and compilation, the name of the textbook is " The Banquet in the World Will Finally End ". Compile a computerized assessment test question with interactive dialogue between humans and computers, and compile a global competence scale for PISA's 2018 test questions, aiming to use micro-course teaching experiments and a computerized assessment system and scale for interactive dialogue between humans and computers. Explore the effectiveness of the use of global competence micro-course materials in elementary schools.
The object of the study is a student from an elementary school in Taichung City. After single-factor variance analysis, the results show that the performance of the global competence ability index, the computerized online assessment test results, and the Global Competence (GC) index "Examine regional, global and cross-cultural issues", "understand And appreciate the analysis performance of the three aspects of "others' viewpoints and world views" and "four indicators total score". The experimental group is better than the control group, but it is not significant. After analyzing again in the fourth and fifth grades, it shows the pre- and post-test results of the fifth-grade experimental group and the control group. The fifth-grade experimental group is "examining regional, global, and cross-cultural issues", "understanding and appreciating other people's views and world views" The two ability indicators are significantly different from the fifth grade control group.

Keywords: PISA2018, Global Competence, human-computer interactive dialogue assessment, Life Education

參考文獻
中文部分
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英文部分
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