臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究國民小學《三國演義》閱讀教學創新課程之歷程、困境、解決策略、實施成效以及對學生於教學者的影響。研究者《三國演義》的主題閱讀為主，配合國語課文文本〈空城計〉，以國小高年級的學生為對象，紀錄研究者十幾年教學歷程滾動修正的《三國演義》閱讀教學創新課程的個案研究。
研究者透過學生學習檔案、課程觀察紀錄、訪談記錄與省思札記等，取得質性研究資料。最後，進行研究資料的分析與討論。茲將研究結論羅列如下：
壹、教師可透過滾動式修正教學、詳實記錄教學創新之歷程，讓學生對《三國演義》有初步認識，發展《三國演義》閱讀教學創新之課程。
貳、發展《三國演義》閱讀教學創新課程面臨學生、教師與行政設備等三大層面的困境，解決策略為教師需採多元化創新教學提高學生學習動機、營造閱讀情境氛圍，積極參與共同備課增能，與雁型夥伴同行並主動提出教學設備之需求等。
參、發展《三國演義》閱讀教學創新之課程，能有效提升學生學習興趣與學習成效。
肆、教師透過發展《三國演義》閱讀教學創新課程，可促進教師專業發展。

最後，依據研究結果，向教學者與學校行政單位，以及未來研究者提出建議。

The purpose of this study is to explore the process, dilemmas, solutions, effectiveness, and influence on students and teachers of reading teaching innovation courses of Three Kingdoms Romance in elementary schools.
The researcher uses Three Kingdoms Romance as major topic-based reading material and adopts Empty Fort Strategy as supplementary text. The research subjects are fifth and sixth grade elementary school students. This research is a case study which records the researcher’s over-ten-year teaching process with rolling correction on reading teaching innovation courses of Three Kingdoms Romance.
The researcher obtains qualitative research data through student learning files, course observation records, interview records, and reflective journals. Then, the researcher analyzes the qualitative data. The conclusions are listed as follows:
1. Teachers can adjust their teaching via rolling correction and record the process of teaching innovation in detail, so that students have a preliminary understanding of Three Kingdoms Romance and teachers are able to develop reading teaching innovation courses of Three Kingdoms Romance.
2. The development of reading teaching innovation courses of Three Kingdoms Romance encounters three aspects of dilemmas: students, teachers, and administrative equipment. The solution is that teachers need to adopt diverse and innovative teaching methods to enhance students’ learning motivations, create a reading atmosphere, actively participate in collaborative class preparation with increased efficiency, work together with geese partners, and take the initiative to propose teaching equipment needs.
3. Developing reading innovation courses of Three Kingdoms Romance effectively enhances students’ learning interests and learning effectiveness.
4. Teachers can improve their professional development through developing reading innovation courses of Three Kingdoms Romance.
Finally, based on the research conclusions, some suggestions are proposed to teachers, administrative units, and future researchers.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 7
第一節 國小學生閱讀能力與素養的探究 7
第二節 《三國演義》相關專書及相關研究 12
第三節 閱讀教學策略與教學創新相關研究 16
第三章 研究設計與實施 28
第一節 研究架構 28
第二節 研究者與研究對象 30
第三節 研究方法與步驟 33
第四節 資料整理與分析 34
第五節 研究倫理 38
第四章 研究結果分析與討論 40
第一節 《三國演義》閱讀教學創新發展歷程的析論 40
第二節 《三國演義》閱讀教學創新課程實施的析論 42
第三節 《三國演義》閱讀教學創新困境突破與成果析論 72
第四節 實施《三國演義》閱讀教學創新課程對學生影響析論 80
第五章 結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 86
參考文獻 90
壹、中文部分 90
貳、英文部分 95
附錄 96
附錄一 研究同意函 96
附錄二 公開授課-觀課教師訪談提綱教師訪談大綱 97
附錄三 公開觀課紀錄表 98
附錄四 OO國小106學年度學習共同體公開授課教案 99
附錄五 學生訪談大綱 101
附錄六 課程學習單一 102
附錄七 課程學習單二 103
附錄八 課程學習單三 104
附錄九 課程學習單四 105
附錄十 魏國角度草船借箭報導（範文） 106

壹、中文部分
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