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研究生:王 閔
研究生(外文):Wang, Min
論文名稱:樂高積木教學對於國小特教班自閉症兒童矩陣推理能力之研究
論文名稱(外文):The study of progressive matrices ability with autism by using WeDo2.0 Lego education training in special education class of Elementary Schools.
指導教授:邱富源邱富源引用關係
指導教授(外文):Chiu, Fu-Yuan
口試委員:陳明秀陳湘淳
口試委員(外文):Chen, Ming-HsiuChen, Hsiang-Chun
口試日期:2020-07-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:學前特殊教育碩士在職學位學程
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:樂高積木自閉症矩陣推理國小特教班
外文關鍵詞:CPMautismLego education trainingspecial education class of Elementary Schools
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本研究旨在探討樂高積木教學對於國小特教班自閉症兒童於矩陣推理能力之成效。選擇三位就讀於國小集中式特教班自閉症兒童,以單一受試研究法中的倒返設計(ABM設計)為研究方法,設計架構分別為基線期、介入期與追蹤期,安排三名受試者進行8週的樂高積木教學介入,並在實驗各階段實施以亂數抽取10題的彩色矩陣推理測驗(以下簡稱「CPM」)作為評量依據,並透過施測完整的CPM進行前後測分析,以了解樂高積木課程介入對於國小特教班自閉症兒童於矩陣推理能力之成效。研究過程中以目視分析與C統計進行實驗資料的量化分析,並透過CPM前測與後測之測驗成績了解樂高積木介入成效;質性分析則以觀察、錄影與文字紀錄並行的分析方式,輔以相關資料進行相互驗證。
  綜合本研究結果,研究者提出以下結論:
一、 樂高積木課程的介入對於國小特教班自閉症兒童的矩陣推理能力在立即成效上有正向的效果。
二、 樂高積木課程的介入對於國小特教班自閉症兒童的矩陣推理能力的維持成效不一致。
三、 在樂高積木課程的介入後,三位受試者在CPM的成績上皆有提升。
四、 運用樂高積木課程需要依據受試者的個別差異調整並給予適當的教學策略。
The study of progressive matrices ability with autism by using WeDo2.0 Lego education training in special education class of Elementary Schools.

Abstract
This study explored the effects of using WeDo2.0 Lego education training for students with autism in Centralized special education class of Elementary Schools. The study used single text Mining Law A Return design as a study method, which is divided into baseline period, intervention period, and maintenance period. This research is based on experimental data are categorized and quantified in order to ascertain the progressive matrices ability with autism. Subjects were three students with autism in Centralized special education class of Elementary Schools at Hsinchu city.
The results of this study as bellow:
1. After using the WeDo2.0 Lego education training, these three students have obviously improve on CMP test. Prove that the WeDo2.0 Lego education training has immediately effectiveness of progressive matrices ability for student.
2. After using the WeDo2.0 Lego education training, the performance of the progressive matrices ability of the autism showed a positive growth compared with that without intervention. Among the three students, the performance of the progressive matrices ability of one student was significantly different.
3. After using the WeDo2.0 Lego education training, the performance of the progressive matrices ability of the autism had an inconsistent retention effect.
4. The use of WeDo2.0 Lego education curriculum needs to be adjusted according to the individual difference and give appropriate teaching strategies.
目次

謝誌 ……………………………………………… i
中文摘要 ……………………………………………… iii
英文摘要 ……………………………………………… v
目次 ……………………………………………… vii
第一章 緒論 ……………………………………………………………………………………………………… 1
  第一節 研究背景與動機 …………………………………………………………… 1
  第二節 研究目的與待答問題 ……………………………………………………………………… 2
  第三節 名詞釋義 ………………………………………………………………………………… 3
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………………………………………… 7
  第一節 自閉症兒童 ………………………………………………………………………………… 7
  第二節 矩陣推理之相關研究 …………………………………………………………………… 12
  第三節 樂高積木與操作性活動應用於自閉症兒童之相關研究……………………15
第三章 研究方法 ………………………………………………………………………………… 27
  第一節 研究架構 …………………………………………………………… 27
  第二節 研究設計 …………………………………………………………… 34
  第三節 研究對象 …………………………………………………………… 36
  第四節 研究工具 …………………………………………………………… 40
  第五節 研究程序 …………………………………………………………… 44
  第六節 資料處理方法 …………………………………………………………… 45
第七節 研究限制 …………………………………………………………… 51
第四章 研究結果與討論 …………………………………………………………… 53
  第一節 自變項對於依變項之立即成效……………………………… 53
  第二節 自變項對於依變項之表現差異分析……………………… 66
  第三節 受試者參與研究表現之質性分析……………………………70
  第四節 綜合討論與省思…………………………………………………………… 79
第五章 結論與建議 …………………………………………………………… 85
  第一節 研究結論 …………………………………………………………… 85
  第二節 研究建議 …………………………………………………………… 86
參考文獻 ……………………………………………………………………………………………………… 91
附錄 ……………………………………………………………………………………………………… 97
  附錄一 受試同意書……………………………………………………………………… 97
  附錄二 實驗階段觀察記錄表………………………………………………………99
  附錄三 研究倫理審查審查核可證明…………………………………………100
  附錄四 三位受試者參與研究表現之質性分析與實驗週次對照表……………101
一、 中文部份
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二、 英文部份
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