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研究生:夏綺君
研究生(外文):HSIA, CHI-CHUN
論文名稱:國小高年級學生自我調整學習與英語學習態度及英語學業成就之相關研究–以臺南市某國小為例
論文名稱(外文):A Study on the Relations Among Self-Regulated Learning, English Learning Attitude and Learning Achievement of the Fifth and Sixth Grade Students:An Example of One Elementary School in Tainan City
指導教授:林進材林進材引用關係
指導教授(外文):LIN, CHIN-TSAI
口試委員:楊智穎黃彥文
口試委員(外文):YANG,CHIH-YINGHUANG,YEN-WEN
口試日期:2019-08-09
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩博士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:自我調整學習英語學習態度英語學業成就
外文關鍵詞:self-regulated learningEnglish learning attitudeEnglish learning achievement
相關次數:
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本研究旨在探討臺南市某國小國小高年級學生自我調整學習、英語學習態度及英語學業成就之現況、相關與預測力情形,並分析不同背景變項學生在自我調整學習、英語學習態度及英語學業成就上的差異。
本研究採用問卷調查法,研究對象為台南市106學年度之臺南市東區某國小高年級學生,以「國小高年級學生自我調整學習與英語學習態度問卷」作為資料蒐集之工具,對該校學生進行調查,共發出671份問卷,共得有效問卷634份。續將調查所獲資料,進行描述性統計分析、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析,以及多元逐步迴歸分析等統計方法處理。歸納本研究分析結果,得到以下結論:
一、 國小高年級學生自我調整學習能力及英語學習態度皆屬中上程度,在英語學業成就上表現良好。
二、 國小高年級學生的自我調整學習、英語學習態度會因性別、年級以及家長教育程度之不同而有顯著差異;而英語學業成就則是會因性別及家長教育程度不同而有顯著差異。
三、 國小高年級學生自我調整學習、英語學習態度及英語學業成就均呈現正相關。
四、 國小高年級學生自我調整學習、英語學習態度可以預測其英語學業成就
The purpose of this study is to realize the current status of self-regulated learning, English learning attitude and English learning achievement among upper grade students of an elementary school in Tainan city, investigating the difference of self-regulated learning, English learning attitude and English learning achievement in various backgrounds, and exploring the relationship between self-regulated learning, English learning attitudes and English academic achievement.
This study is based on a survey using questionaire method. “Elementary school students’ self-regulated learning, English learning attitude and English academic achievement questionnaire” was used as data collection tools. There are 634 samples of fifth and sixth graders in Tainan City. The data is analyzed by descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and hierarchical regression. The findings are as follows.

1. Both the self-regulated learning and English learning attitude of Tainan’s upper elementary students turned out in higher-intermediate level, and having a good performance in English learning achievement.
2. Significant differences showed on both self-regulated learning and English learning attitude as students were grouped in terms of gender, grade and the parent’s level of education. On the other hand, the learning achievement tended to vary in accordance with the gender and parent’s level of education.
3. There are significant positive correlations between self-regulated learning, English learning attitude and English learning achievement.
4.Both self-regulated learning and English learning attitude could be used to predict upper elementary school students’ English learning achievement.
謝辭i
中文摘要ii
英文摘要iii
目次 v
表次vii
圖次viii
第一章 緒論
第一節 研究動機與重要性1
第二節 研究目的與問題5
第三節 名詞釋義6
第四節 研究範圍與限制7
第二章 文獻探討
第一節 自我調整學習之意涵9
第二節 英語學習態度之意涵22
第三節 英語學業成就之意涵26
第四節 相關研究28
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構38
第二節 研究假設39
第三節 研究對象39
第四節 研究工具41
第五節 實施程序47
第六節 資料處理與分析49
第四章 研究結果分析與討論
第一節 國小高年級學生自我調整學習、英語學習態度及英語學業成就之現況分析與討論51
第二節 國小高年級學生不同背景變項學生在自我調整學習、英語學習態度及英語學習成就之差異情形分析與討論54
第三節 國小高年級學生自我調整學習、英語學習態度及英語學業成就相互關係之分析與討論67
第四節 國小高年級學生自我調整學習、英語學習態度對英語學業成就之預測力75
第五章 結論與建議
第一節 結論79
第二節 建議83

參考文獻87
一、中文部分87
二、西文部分92
一、中文部分
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