臺灣博碩士論文加值系統

臺灣是個受惠於海洋良多的國家，不僅四季分明、物產豐饒、具有生物多樣性更是人文薈萃的地方。自從2007開始，政府推出了「海洋教育政策白皮書」旨在讓臺灣原本是大陸思維的國家轉變為以海洋立國，推動各項海洋教育政策、整合海洋教育相關平台、提升全民海洋素養，因此臺灣掀起了一股海洋教育的浪潮，但因為過去的教育裡「海洋」所佔的內容少之又少，甚至從師資培育機構開始鮮少放入海洋教育課程、師資生海洋相關知識不足，更別說第一線的老師們真的想要推動海洋教育，但礙於經費、資源、人才…等現實因素感到心有餘而力不足。本研究期望透過探討教師參與海洋教育網路社群與其海洋教師專業能力的關係，並藉由教師參加海洋教育網路社群狀況，了解教師對於知識分享的關係以及其海洋教育專業能力三者之間的關係。本研究採用問卷調查法進行研究，針對全臺灣海洋教育網路社群的中小學教師以及海洋教育社會教育工作者，採取分層便利抽樣進行調查，研究對象為曾經參與海洋教育網路社群的中小學教師及海洋教育社會教育工作者。回收問卷後，資料的處理與分析將運用社會科學統計套裝軟體SPSS 22.0 進行各項資料統計處理，並作結果分析。本研究共發放204份，回收203份，回收率99%，203份問卷皆為有效問卷，以SPSS22.0進行敘述性分析、信度分析、描述性統計分析、單因子相關變數分析、迴歸分析。根據資料分析結果進行探討，所得研究結果如下：

一、 教師參與教師社群高但卻乏於分享資訊。
二、 海洋教育網路社群普及率不高。
三、 教師知識分享態度影響海洋教育網路社群參與意願。
四、 教師海洋教育網路社群參與意願影響與海洋教育教師專業能力。
五、 教師知識分享態度影響海洋教育教師專業能力。
六、 教師網路社群參與意願為知識分享態度與海洋教育教師專業能力關係關鍵因素。
最後依據研究結果給予具體建議以作為日後海洋教育網路社群營運以及教師欲提升其海洋教育專業能力時之參考。

Since 2007, Taiwan launched the “White Paper of Marine Education Policy” aimed at transforming the thinking of the mainland into an ocean country, which promoting various marine education policies, integrating marine education-related platforms, and improving ocean literacy for all. In the past decades, marine education courses have rarely been included and students have insufficient marine-related knowledge. This research explored the relationship between teachers 'participation in marine education online communities and their professional competence in marine education This study used a questionnaire survey to study the primary and secondary school teachers and marine education social educators in Taiwan's marine education online community. A total of 204 copies were distributed and collected 203 with a recovery rate of 99%. According to the data analysis results, the research results are as follows:
1. Teachers participation in the teacher communities are high but lacking in sharing information.
2. The popularity of marine education online communities is not high.
3. Teachers ’knowledge-sharing attitude affects the marine education online community ’s willingness to participate.
4. The willingness of participating in teachers' marine education network are positive related to teachers’ marine education professional competence.
5. Teachers ’knowledge-sharing attitude affects the professional competence of marine education teachers.
6. The willingness of teachers to participate in the online community is a key factor in the relationship between knowledge sharing attitudes and professional competence of marine education teachers.

Finally, based on the research results, specific suggestions are given to serve as a reference for the future operation of the marine education online community and for teachers to improve their marine education professional competence.

摘要 I
Abstract II
目次 III
表次 V
圖次 VII
第一章 導論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究範圍與對象 4
第四節 研究流程 4
第二章 文獻探討 6
第一節 海洋教育之發展與問題 6
第二節 海洋教育網路社群 17
第三節 海洋教育教師專業能力 33
第三章　研究設計與實施 39
第一節　研究架構 39
第二節　研究假設 40
第三節　研究變數之操作性定義 40
第四節　研究對象 43
第五節　研究工具 43
第六節　問卷調查實施過程 47
第七節　資料處理與分析 48
第四章 研究結果與討論 49
第一節 教師個人背景變項之敘述性統計分析 49
第二節 信度分析 54
第三節 描述性統計分析 57
第四節 變異數分析 67
第五節 假設檢定 79
第六節 研究假設驗證結果 83
第五章 結論與建議 84
第一節 結論 84
第二節 建議 85
第三節 研究限制 86
參考文獻 87
附錄一 96
附錄二 110

日本財團海洋政策研究財團(2012)。《小中學校の海洋教育實施狀況に關する全國調査：報告書》。東京，日本：日本財團海洋政策研究財團。
王文彥(2002)。知識分享內外在動機與知識分享行為之研究---以A公司為例。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，桃園縣。
王政彥(2004)。從「實體社區」到「虛擬社群」的成人學習探究取向。成人及終身教育，1，19-27。
王熙哲、丁耀民(2008)。人際關係網路對虛擬社群使用意願的影響。資訊管理學報，15(1)，53-72。
古必鵬(2008年6月)。網路社群資訊分享行為之探討—以GOGOBOX 網路社群平台為例。圖書資訊學刊 第9卷 第1期 (100.6)。在美國資訊科學與技術學會臺北分會主辦，2008年圖書資訊暨傳播學進行中論文發表會，台北市。
石啟宏(2007)。國民小學組織氣氛、教師知識分享及教師專業成長之關聯性研究—以臺北縣為例。中原大學教育研究所學位論文，未出版，桃園。
江愛華、蔡秀枝(2009)。澳洲高中海洋教育發展及產學合作模式之探討。教育資料集刊， 42， 153-180。
行政院海推會(2006)。海洋政策白皮書。臺北：行政院海推會。
余顯強(2012)。雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網。2012年10月，取自國家教育研究院網頁：http://terms.naer.edu.tw/detail/1679038/。
吳靖國(2007年9月19日)。先讓教師具備海洋意識吧。中國時報。A15版
吳靖國(2009a)。海洋教育：教科書、教師與教學。台北市：五南。
吳靖國(2009b)。「海洋詩性智慧」教學內涵之探究。海洋文化學刊，6，171-200。
吳靖國(2009c)。推動海洋教育，先談海洋意識。海洋高雄，22，36-40。
吳靖國(2009d，10月)。臺灣中小學海洋教育的發展與省思。載於國立臺灣海洋大學主辦之「2009海洋教育國際研討會」論文集(頁111-131)，基隆市。
吳靖國、王嘉陵、張正杰、蔡良庭(2018)。海洋教育融入師資培育課程的檢討與建議。臺灣教育評論月刊，7(10)，頁17-21。
呂永財(2005)。應用於專業發展導向教師評鑑之個案研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，臺北市。
呂錘卿、林生傳(2001)。國民小學教師專業成長指標及現況之研究。教育學刊，17，45-64。
李玉惠(2015)。臉書教師專業社群之關係資本、知識分享、知識品質與教師專業能力之關係(未出版碩士論文)。國立交通大學教育研究所，新竹。
李俊湖(1991)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
李昭興(2006)。臺灣海洋教育的現況與未來。教育資料與研究雙月刊，第69期，103-110。
李銘薰、卜小蝶(2009)。電腦與數位3C專業虛擬社群知識分享之影響因素研究。教育資料與圖書館學，46(3)，377-401。
汪金城(2001)。研發機構知識分享機制知研究-以工研院光電所研發團隊為例。國立政治大學公共行政學系碩士論文。台北市。
究。教育科學研究期刊，56，61-90。
周君倚、陸洛(2014)。以科技接受模式探討數位學習系統使用態度－以成長 需求為調節變項，資訊管理學報，21(1)，83-106。
周祝瑛(2011)。台灣海洋教育之回顧與展望。海洋事務與政策評論 創刊號，頁43-64。
林信成、羅君玉、陳和琴(2006)。 虛擬社群的知識分享：比較中文維基 百科與Yahoo！奇摩知識+ 虛擬社群的資訊分享行為。傳播管理學刊，7 (3)，127-147。
邱文彥(2003)。海岸管理─理論與實務。台北：五南。
姚如芬(2008)。學習「教數學」：以「數學教學設計研究」課為進路。師資培育與教師專業發展期刊，1(2)，37-58。
洪秀婉、鄭敏芝(2008)。非專業知識虛擬社群產品知識分享行為之研究。2008臺灣科技大學管理新思維學術研討會。台北市: 臺灣科技大學。
胡瑋珊譯，Davenport & Prusak 原著(1999)。知識管理，台北：中國生產力中心。
孫志麟(2003)。教師專業成長的另類途徑：知識管理的觀點。國立臺北師範學院學報，16(1)， 229-252。
孫足承、高禾純、張超盛、王天津(2009)。網路社群資訊交換行為模式。第二十屆國際資訊管理學術研討會，台北市。
徐惠東(2002)。國中校長教學領導對教師專業發展影響之研究(未出版碩士論文)。國立暨南國際大學教育政策與行政學系。南投縣。
徐楊順(2000)。知識分享意願組織公平與信任關係知研究。朝陽科技大學企業管理系碩士論文。台中市。
涂金堂(2012)。量表編制與SPSS。台北市。五南。
翁芹鎂(2017)。參與網路社群對教師專業發展之影響-以國小教師為例。國立虎尾科技大學資訊管理系碩士在職專班碩士論文，雲林縣。
張子超(1998)，國民教育九年一貫課程與多科融入教學模式環境教育，環境教育活動簡訊，7，1-7。
張正杰(2015)。影響國中學生海洋科學知識與海洋教育能力指標因素之研究。教育學報，43(2)，173-196。
張芬芬、張嘉育(2015)。十二年國教「議題融入課程」規劃芻議。台灣教育評論月刊，4(3)，26-33。
張基成(2003)。網路學習社群之經營與管理.T&D 飛訊, 8,1-11.
張鈞傑(2006)。「影響持續知識分享意圖之因素探討」，網路社會學通訊期刊，第56期，存取日期：2010年7月17日。
張碧娟(1999)。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
教育部(2007)。海洋教育政策白皮書。臺北：教育部。
教育部(2008a)。國民中小學九年一貫課程綱要總綱。臺北：教育部。
教育部(2008b)。國民中小學就年一貫課程綱要總綱(海洋教育)。臺北：教育部。
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程總綱。臺北市：教育部。
教育部(2017)。海洋教育政策白皮書(修訂版)。臺北市：教育部。
梁仁傑(2005)。虛擬社群知識分享持續意圖之探討─公平與知識品質所扮演的角色。國立中央大學資訊管理研究所碩士論文，桃園縣。
梁福鎭(2006)。我國教師專業發展的現況、問題與對策。教育科學期刊，6(2)，77-90。
莊雪華、黃繼仁、江佳勳(2014)。從社會認知理論的觀點探討教師參與教師專業發展評鑑之因素。教育資料與研究，(115)，223-251。
許小惠、張博昌(2000)。入門網站將死？虛擬社群的現在與未來。網際先鋒，68，105-108。
許孟祥、詹佳琪(2002)。虛擬社群之知識分享、知識品質及夥伴關係品質對網路社群成員滿意度之影響。資訊管理學報，9(1)，1-20。
許鈞禹(2012)。以理性行為理論探討消費者團購網購買意願之影響。東吳大學企業管理學系碩士論文，台北市。
許籐繼(2011)。國民小學教師海洋教育能力指標及權重體系建構之研究。教育科學研究期刊，56(3)，61-90。
陳育亮、鄭淑慧(2010)。網路教學與社群學習在成人教育的應用-以混成式網路學習探討其行為意向。資訊管理學報，17(1)，177-196。
陳棟樑、黃明一、周瓊瑤(2017)。臺中市教師專業學習社群與教師專業發展之研究。管理資訊計算，6(1)，34-43。
陳琦媛(2014)。教師專業學習社群於我國高等教育實施現況之探討。當代教育研究季刊，22(2)，1-46。
陳靖旻(2008)。影響虛擬社群成員知識分享因素之探討－社會資本理論觀點。未出版之碩士論文，國立中央大學資訊管理研究所碩士論文，桃園縣。
陳儒晰、黃金花(2006)。幼兒園教師運用網路社群實踐專業發展之探討。幼兒保育學刊，(4)，123-139。
游燕楓(2016)。師資培育生數學領域科技學科教學知覺量表發展。國立臺中教育大學數學教育學系碩士論文，台中市。
黃嘉郁(1999)。大高雄地區海洋教育芻議：從環境教育、科學教育及廿一世紀議程談海洋教育的實施。科學教育研究與發展季刊，15期，39-48。
楊乃靜(2011)。以整合性科技接受模式探討屏東縣國小英語教師利用網路社群進行教師專業成長之研究。國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文，屏東縣。
楊宜蓁(2008)。台北市古亭國小中年級學童資訊分享行為研究。未出版之碩士論文，世新大學資訊傳播學系，台北市。
葉芬廷(2002)。教師專業虛擬社群之國小教師會員使用動機、行為與滿意度之調查研究---以思摩特網(SCTNet)為例。國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文，屏東縣。
歐用生(1996)。敎師專業成長。台北：師大書苑。
蔡至欣、賴玲玲(2011)。虛擬社群的資訊分享行為。圖書資訊學刊，9(1)，161-196。
蔡碧璉(1993)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
蔡錦玲(2007)。臺灣的海洋教育：推動海洋科技教育與產業的連結。 2007 年 10月 8-9 日教育部主辦，海洋教育國際研討會論文集，120-133。高雄：國立科學工藝博物館。
鄧怡、蘇錦麗(2014)。大學教師專業社群實施現況之研究－以M大學為例。高教評鑑與發展，8(1)，175-206。
鄭維誠(2011)。高意願知識分享者在網路社群上知識分享行為之探討。亞洲大學資訊傳播學系碩士班碩士論文，台中市。
謝宗諭(2005)。虛擬社群知識分享行為研究－期待與價值扮演的角色。國立中央大學資訊管理研究所碩士論文，桃園縣。
謝榮禧(2000)。策略性人力資源管理及組織文化與知識管理知關係。雲林科技大學企業管理技術研究所碩士論文。雲林縣。
瞿文君(2008)。知識社群分享現象之探討－以Yahoo!奇摩知識+和維基百科為例。國立中央大學資訊管理研究所碩士論文，桃園縣。
羅言善(2007)。網路知識分享行為之研究－以中文維基百科為例。國立東華大學企業管理研究所碩士論文，花蓮縣。
羅綸新(2012)。全民海洋教育啟航。科學發展。6-13。
羅綸新(2018)。十二年國民教育海洋教育議題融入各領域。台灣教育評論月刊，7(10)，8-16。

Adler, P. R.,Christopher, J. A. (1998).Internet community primer overview and business opportunities. New York, NY: Harper Collins.
Ajzen, Icek & Martin Fishbein (1980), “Underst&ing Attitudes and Predicting Social Behavior,” Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
B. Wellman, A. Quan-Haase, J. Witte, K.N. Hampton, (2001). Does the Internet increase, decrease, or supplement social capital? Social networks, participation, and community commitment, American Behavioral Scientist 45 (3). 437–456.
Bao, X., & Bouthillier, F. (2007). Information sharing as a type of information behavior. McGill University, Montreal, Information Sharing in a Fragmented World: 35th Annual Conference of the Canadian Association for Information Science, Retrieved June 11, 2009, from http://www. cais-acsi.ca/proceedings/2007/bao_2007. Pdf.
Barab, S. A. (2003). An introduction to the special issue: Designing for virtual communities in the service of learning. The Information Society, 19,197-201.
Barab, S., A., Barnett, M., Yamagata-Lynch, L., Squire, K., & Keating, T. (2002). Using activity theory to understand the contradictions characterizing a technology-rich introductory astronomy course. Mind, Culture, and Activity, 9(2), 76-107.
Beeton, R. J. S, Buckley, K. I., Jones, G. J., Morgan, D., Reichelt, R. E., & Trewin, D. (2006). Australia State of the Environment 2006 (Independent Report). Canberra: Department of the Environment and Heritage.
Bell, C., & Newby, H. (1974). The sociology of community. London: Frank Cass and Company.
Bock, G. W., Zmud, R. W., Kim, Y. G., & Lee, J. N. (2005). Behavioral intention formation in knowledge sharing: Examining the roles of extrinsic motivators, social-psychological forces, and organizational climate. MIS Quarterly, 29(1), 87-111.
Brown, J. S., & Duguid, P. (2001). Knowledge and organization: A social-practice perspective. Organization Science, 12(2), 198-213.
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18, 32-42.
Butler, B., Sproull, L., Kiesler, S. & Kraut, R. (2002). Community effort in online groups: Who does the work and why? In S. Weisband and L. Atwater (Eds.), Leadership at a Distance.
Chiu, C. M., Hsu, M. H., & Wang, E. T. G. (2006). Understanding knowledge sharing in virtual communities: An integration of social capital and social cognitive theories.Decision Support Systems, 42, 1872-1888.
Davenport, T. H., De Long, D. W., & Beers, M. (1998). Successful Knowledge Management Projects. Sloan Management Review, 39(2), 43-57.
Davenport, T., & Prusak, L. (1999). Working knowledge: How organizations manage what they know. Harvard Business School Press, Boston, MA.
Davis, D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
Day, C. (1990). The development of teachers’ personal practical knowledge through school-based curriculum development projects. In C. Day, M. Pope, & P. Denicolo (Eds.), Insights into teachers’ thinking and practice. London: The Flamer Press.
Duke, D. L. (1990). Teaching: An introduction. New York: McGraq-Hill Publishing Company.
Dyson, E. (1998). Release 2.1: A design for living in the digital age. London: Penguin Books.
Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (1996). Strategies for teachers : teaching content and thinking skills (3rd). Boston & London : Allyn & Bacon.
Fernback, (1999).“There Is a There There: Notes Toward a Definigion of Cybercommunity,”Doing internet research: critical issues and methods for examining the Net, pp. 203-241, London: Sage.
Fernback, J., & Thompson, B. (1995). Virtual communities: Abort, retry, failure?Retrieved August 11, 2009, fromhttp://www.well.com/user/hlr/texts/VCcivil.html.
Finholt, T. and Sproull, L. S. (1990). “Electronic groups at work,” Organization
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). “Belief, Attitude, Intension, and Behavior: An Introduction to Theory and Research Reading.” MA: Addison-Wesley.
30.Fisher, S. (1986). Development and structure of the body image. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Hannay, L., & Seller, W. (1990). The influence of teachers’ thinking on curriculum development decisions. In C. Day, M. Pope., & P. Denicolo (Eds.), Insights into teachers’ thinking and practice. London: The Flamer Press.
Harem, Thorvald & Krogh, Georg von & Roos, Johan (1996), “Knowledge-Based Strategic Change,”in Georg von Krogh & Johan Roos(ed.), Managing Knowledge-Perspectives on Cooperation and Competition, SAGE Publications.
Hendriks, P. (1999). Why share knowledge? The influence of ICT on the motivation for knowledge sharing. Knowledge and Process Management, 6(2), 91-100.
Hipp, K. K., Huffman, J. B., & Pankake, A. M. (2008). Sustaining professional learning communities: Case studies. Journal of Educational Change, 9 (2), 173-195.
Hord, S. M. (2004). Professional learning communities: An overview. In Author (Ed.), Learning together, leading together: Changing school through professionallearning communities (pp. 5-14). New York: Teachers College Press.
Hord, S. M., & Sommers, W . A. (2008). Leading professional learning communities:Voice from research and practive. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
J. Nahapiet, S. Ghoshal, Social capital, intellectual capital, and the organizational advantage, The Academy of Management Review 23 (2) (1998) 242–266.
Jones, Q., S. Rafaeli. 2000a. Time to split, virtually: “Discourse architecture” and “community building” as means to creating vibrant virtual publics. Electronic Markets: The Internat. J. Elec-tronic Commerce Bus. Media 10(4) 214–223.
Jones, Q., S. Rafaeli. 2002. What do virtual ’tells’ tell? Placing cyber-society research into a hierarchy of social explanation. Proc.33rd Hawaii Internat. Conf. System Sci., IEEE Press
Jones, S. 1995. Cybersociety: Computer-mediated communication and community. Understanding Community in the Information Age. Sage, Thousand Oaks, CA, 10–35.
Jones, S. G. (1998). Information, Internet, and community: Notes toward an understanding of community in the information age. In S. G. Jones（Ed.）, Cybersociety 2.0: Revisiting computer-mediated communication and community (pp. 1-34). Thousand Oaks, CA:Sage.
Lave, J. “Situating Learning in Communities of Practice,” in Perspectives on Socially Shared Cognition, L. B. Resnick, J. M. Levine, and S. D. Teasley (Eds.), American Psychological Association, Washington, DC, 1991, pp. 63-82.
Leng, W. (2009). Study on knowledge sharing mechanism in open virtual learning communities. International Journal of Business and Mangement, 4(1), 105-109.
Margaret, S. (1974). Advances in Social Research: A Reader. Sage jourmals.8(3) 532-532.
McMillan, D. W., & Chavis, D. M. (1986). Sense of Community: A Definition and Theory. Journal of Community Psychology, 14, 6-23.
Moffat, B. (1997). Roundup of marine education around Australia. Sydney:The Australian Student Traineeship Foundation.
Moll, R. & Shauna, O. (2007).Marine Education in the Sea Grant Program，Marine education international conference preceding, 69-90。
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. New York: Oxford University Press.
OECD (2016). Chapter1: An overview of the ocean economy: assessments and recommendation. The Future of the Ocean Economy - OECD. Pp.17-52.
Olin, Paul (2007)。Extension Education and Applied Research to Improve Marine Resource Management，2007 Marine education international conference preceding , 77-190。
Oliver, R. L. (1980), “A Cognitive Model of the Antecedents and Consequences of Satisfaction Decisions”, Journal of Marketing Research, 17,460-469.
Perkins, D.H. (1995). Factors contributing to professional growth at assiniboine community college. (ERIC Document Reproduction Service No. ED389348) Reynolds, D.＆Cuttance, P. (1993). School effectiveness:Research, policy and practice. London: Cassell.
Phinney, F. C. (1972), Professinal growth opportunities for American teacher abroad. Unpublished doctoral dissertation. University of Michigan, Ann Arbor, Michgan.
Polanyi, M. (1966). The tacit dimension. London, UK: Routledge and Kegan Paul.
Preece, J. (2000), “Online Communities. Designing Usability, Supporting Sociability,”Chichester, England: John Wiley and Sons.
Rheingold, H. (1993), ”Virtual Community : Homesteading on the Electronic Frontier.Reading, Mass”, Addison-Wesley.
Rioux, K. S. (2005). Information acquiring-andsharing theory. In K. E. Fisher, S. Erdelez, & L. Mckechnie (Eds.), Theories of information behavior (pp. 169-172), Asist, NJ: Information Today Press.
Romm, C. and Plisjin, N. R. (1997), “Virtual communities and society: Toward and Integrative three phase model,” International Journal of Information Management,17(4), 261-270.
Science, 1(1), 41-64.
Senge, P. (1997), Sharing knowledge, Executive Excellence, 15(6), 11-12.
Shulman, L.S. (1987).Knowledge of teaching: Foundations of the new reform. Harvard Education Review,57,1-22.
Shulman,L.S. (1986), Those who understand: knowledge growth in teaching.Education Researcher; 15(2),4-21.
Sonnenwald, D. H. (2006). Challenges in sharing information effectively: Examples from command and control. Information Research, 11(3), 251. Retrieved Jun 12, 2009, from http://informationr.net/ir/11-4/ paper270.html
Suthers, D. D., Harada, V. H., Doane, W. E. J., Yukawa, J. and Harris, B.(2004), “ Technology-Supported Systemic Reform: An Initial Evaluation and Reassessment,”Proceedings of the Sixth International Conference of the Learning Sciences, Santa Monica, CA - June 22-26, 537-544.
Talja, S., & Hansen, P. (2006). Information sharing. In A. Spink, & C. Cole (Eds.), New directions in human information behavior (chap. 7, pp. 113-134). Dordrect: Springer.
Wijnhoven, F . (1998). Designing organizational memories: Concept and method. Journal of Organizational Computing and Electronic Commerce, 8(1):29 55.
Zack, M. (1999). Managing codified knowledge. Sloan Management Review, 40(4), 45-58.