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研究生:鄭寓心
研究生(外文):ZHENG, YU-XIN
論文名稱:透過全盲幼兒於融合情境班級活動之互動情形探討視障幼兒同儕互動
論文名稱(外文):Study of Peer Interaction of Children with Visual Impairment through the Observation of a Blind Child in an Inclusive Preschool Classroom
指導教授:吳純慧吳純慧引用關係
指導教授(外文):WU, CHUN-HUI
口試委員:曾怡惇柯秋雪
口試委員(外文):TSENG, YI-TUNKO, CHIOU-SHIUE
口試日期:2020-07-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:全盲視覺障礙幼兒融合同儕互動
外文關鍵詞:blindvisual impairmentchildreninclusionpeer interaction
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本研究旨在透過一位全盲幼兒探討視障幼兒在融合情境中的同儕互動:研究對象為一融合情境班級之十六位幼兒,全班大中小混齡,16位幼兒包含4位全盲、7位低視力及5位明眼幼兒。透過現場觀察、錄影及觀察筆記,主要觀察一位全盲幼兒小禹在角落、自由活動時間與同儕的互動情形,並透過訪談三位班級教師及三位特教助理員,了解班級中視障幼兒之互動情形和特徵、互動時所遇到的困難以及教師採取的因應策略。
The purpose of the study is to discuss the peer interaction of children with visual impairment in a preschool inclusive classroom. The subject of the study are 16 children with age ranging from 2 to 5 years, including 4 blind children, 7 low vision children and 5 normal children. Through the records and footages of participant observation, the study focuses on the behavior patterns of a blind child HSIAO-YU interacting with her peers at the learning area and during break time. With the help of the interviews with 6 teachers, the study attempts to understand the interaction patterns and difficulties of visual impairment children in classes, as well as analyzes the adaptive strategies used by teachers.
目錄
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題4
第三節 名詞釋義5
第二章 文獻探討7
第一節 視覺障礙兒童之身心特質7
第二節 視覺障礙兒童發展的影響因素與因應策略12
第三節 視覺障礙學生之同儕互動15
第三章 研究方法33
第一節 研究架構33
第二節 研究對象34
第三節 研究場域與時間38
第四節 研究參與者41
第五節 研究步驟43
第六節 研究工具46
第七節 資料整理與分析48
第八節 研究倫理53
第四章 研究結果與討論55
第一節 全盲幼兒與明眼同儕之互動情形55
第二節 全盲幼兒與其他視障同儕之互動情形65
第三節 視障幼兒與明眼同儕之互動特徵81
第四節 視障幼兒互動之困難與教師因應策略88
第五章 結論與建議99
第一節 結論99
第二節 建議101
第三節 研究限制與未來方向103
參考文獻 105
中文部分 105
英文部分 114
附錄 119


中文部分
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英文部分
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