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研究生:鄭筱筠
研究生(外文):CHENG, HSIAO-YUN
論文名稱:影片融入國中素養導向英語教學之研究
論文名稱(外文):A Research of Applying Films on the Competency-OrientedInstruction for Junior High School Students’ English Classes
指導教授:林義斌林義斌引用關係
指導教授(外文):LIN, YI-PIN
口試委員:林詠能張白苓
口試委員(外文):LIN, YUNG-NENGCHANG, PAI-LING
口試日期:2020-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:文化創意產業經營學系
學門:藝術學門
學類:應用藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:影片素養導向教學英語教學
外文關鍵詞:filmscompentency-oriented instructionEnglish teaching
DOI:10.6344/THE.NTUE.CCIM.004.2020.A10
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本研究之目的,在探討以影片融入國中素養導向英語教學之設計與實施,藉此了解其成果及遭遇問題。參與研究對象是桃園某完全中學附屬國中部的一個班級,為九年級學生共20人。本研究為行動研究,兼具質化及量化資料,量化資料透過學生在每堂課後填答之自我評量表取得,質性資料來自學生的訪談紀錄與學習單,再加上教師的課間觀察及同儕教師的觀課紀錄,持續對課程進行反思。整個教學方案以「Love」為主軸,在暑期輔導課實施,連續四堂課,前三堂由教師各播放一部影片,搭配焦點討論問題,協助學生理解影片內容,最後賦予主題相關任務活動,促學生使用英文,第四堂課則是以統整簡報活動作結束。
研究得到結論為:(1)生活化影片,有助英文知識與情境的連結。(2)影片融入素養教學設計時,可搭配適當提問與任務,以促進學生思考。(3)影片融入素養教學時最大挑戰,是時間限制與學生程度落差。(4)影片融入素養教學能改變教學氛圍並提升學習興趣。(5)影片融入教學有助於學生英文素養之提升。(6)實施影片融入素養教學有助教師專業成長。

The purpose of this study is to explore the instructional design and implementation of applying short films on competency-oriented English classes and to analyze the results and challenges during the process. 20 ninth graders in a junior high school participated in this study. Data collection of this action research includes not only qualitative but also quantitative data. Quantitative date is collected through questionnaires after each class. Qualitative data is from students’ feedback, worksheets, the teacher’s reflection, and opinions from the peer teacher. The theme of the four classes is love. In the first three classes, a short film is played, a discussion activity is held, and a task about the topic is assigned. In the last class, each student makes a presentation for closure.
The conclusions are as follows. (1) A film related to real life helps to build the connection between knowledge and situation. (2) Suitable tasks or questions help the instruction. (3) The challenge is limited time and a mixed level of learners. (4) The instruction makes students’ learning more enjoyable and increases their interests. (5) Students’ competencies developed after the four classes. (6)A teacher’s profession improved after the four classes.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞解釋 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 十二年國民基本教育與核心素養 5
第二節 國中英語教學重點 10
第三節 素養導向教學設計與評量 15
第四節 影片融入教學相關研究 22
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究方法與流程 29
第二節 教學方案架構 32
第三節 研究工具 34
第四節 資料處理與分析 36
第四章 研究結果與討論 37
第一節 教學方案設計 37
第二節 教學實施歷程 44
第三節 教學成果與省思 47
第五章 結論與建議 61
第一節 結論 61
第二節 建議 63
參考文獻 65
附錄 73
附錄一 教案 73
附錄二 評量工具-學習單 79
附錄三 補充講義 82
附錄四 課堂自我評量表 84
附錄五 學生訪談大綱 85
附錄六 教學觀察表 86
附錄七 Love教學方案核心素養檢核表 87
附錄八 家長同意書 88
附錄九 學習單評量範例(以單元二奇蹟男孩預告片為例) 89
附錄十 課綱英文科學習重點-國中階段 93

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