本研究旨在探討「為台灣而教」（Teach For Taiwan，簡稱TFT）教師的生涯轉換；採個案研究法，立意取樣5位原本具有3年以上業界全職工作經驗之TFT教師，進行半結構式訪談（semi-structured interview）。研究目的在於了解受訪者（1）轉換生涯決定投入TFT計畫之動機與影響因素；（2）轉換生涯後所面對的挑戰與因應方式；以及（3）轉換生涯後對未來生涯發展上之初步規劃。研究資料將以逐字稿紀錄，並運用紮根理論法進行編碼、分類、整理後，形成理論模型，再與過去文獻和理論相互對照、分析後，以獲得研究結果。藉此探究TFT教師生涯轉換投入教職的歷程，並提供欲轉職投入教職領域之社會大眾一個生涯轉換歷程參考，以及TFT執行團隊招募推廣、培訓支持與校友發展上的回饋。
研究結果顯示，受訪者當初轉換生涯的動機是因工作價值觀與公司不合而離職後，想從事一份感動的工作；在影響因素中，則以TFT的轉換門檻和專業發展為主要因素。而受訪者轉換生涯初期所面對的挑戰多為與孩子互動和教學方面，因應挑戰的方式大多是主動尋求同區域TFT夥伴的協助為主。最後，受訪者在結束兩年TFT計畫後，皆決定以不同角色持續投入教育工作。

The purpose of the study is to explore the career transitions of Teach For Taiwan (TFT) fellows. The participants of the study were five TFT fellows who had had over three-year full-time work experiences before they became TFT fellows. The approach of the case study was conducted with semi-structured interviews with the participants, in order to know their journeys of career transitions, including (1) the motivations of and the critical determinants of their career transitions, (2) challenges that they encountered and how they overcame, and (3) their preliminary future career developments after TFT two-year fellowship. Data analysis of the research were transcribed into documents and categorized by grounded theory. The results of the study were compared with past literature. The significance of the study is (1) to offer a career transition model to whom plan to transfer their career to a school teacher, and (2) to offer feedbacks of recruitment, training and support, and alumni developments to TFT logistics.
The results show that TFT fellows’ motivations of joining TFT two-year fellowship were that the differences of work values between them and the company, and their desire to do a meaningful and touching job. Their critical determinants were the entry threshold and professional development offered by TFT. Most of the challenges they encountered were teaching and the interactions with the children, but they overcame challenges through actively asking TFT partners for help . They all continue engaging in education in different roles.

第一章　緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章　文獻回顧 7
第一節　生涯轉換相關理論與研究 7
第二節　教師生涯轉換之相關研究 23
第三章　研究方法 27
第一節 研究取向 27
第二節 研究參與者 29
第三節 研究工具 32
第四節 研究流程 35
第五節 研究信實度 38
第六節 研究倫理 39
第四章　研究結果與討論 41
第一節　受訪者決定投入TFT計畫的動機與影響因素 41
第二節　受訪者投入TFT計畫後的挑戰與因應方式 57
第三節　受訪者投入TFT計畫後的初步生涯規劃 74
第五章　結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 88
第三節 省思 92
參考文獻 93
中文文獻 93
西文文獻 99
附錄一、訪談授權同意書 103
附錄二、訪談資料檢核表 104

中文文獻
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