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研究生:楊棋嵄
研究生(外文):YANG, CHI-MEI
論文名稱:以正向型牌卡教學 提升國小六年級學童品格優勢之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Using Positive Affirmation Cards to Integrating Character Strengths of the Sixth Grade Students
指導教授:陳碧祥博士
指導教授(外文):Chen,Bei-Shian
口試委員:陳錫琦、張鍠焜
口試日期:2020-07-01
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:正向型牌卡品格優勢
外文關鍵詞:Positive Affirmation CardsCharacter Strengths
DOI:doi: 10.6344rrHE.NTUE.DE.016.2020.F02
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本研究旨在運用正向心理學「六大美德」為主題課程以提升國小學童品格優勢之研究,研究對象為研究者所任教之六年級學生,共27人,於民國109年3月至5月進行教學。
本研究採用行動研究法,根據文獻探討歸納出正向心理學家馬丁.賽利格曼 (Martin Seligman)的理論做為研究的基礎,以正向心理學所分類的六大美德、24項品格優勢為主題、以正向型牌卡為課程設計的方向,以故事方式、問題討論作為引導實施教學。研究工具以賽利格曼『真實的快樂』一書中,所提供的公開免費的「品格優勢調查表」兒童版本中得分的情形進行教學前後測驗,加以教學觀察、學生文件資料、訪談及教學反省日誌等質性資料之蒐集彙整。綜合量化資料與質性資料進行分析,做成以下結論:
壹、運用六大美德理念結合正向型牌卡能提升兒童品格優勢之教學方案
貳、結合正向型牌卡進行六大美德課程實施,透過不斷的循環修正發現問題並提出解決策略
參、六大美德主題課程之實施有助於培養學生品格優勢與提升學生思考能力
肆、個人在教師專業、品格優勢相關知能等各方面經由省思獲得成長
最後根據研究結果,研究者就「運用正向心理學理論進行六大美德24項品格優勢教育」、「融入正向型牌卡」、「學生之學習評量」與「量表編製」四方面提出相關建議,以供參考。
The purpose of this study is about the six classes of virtues courses in utilizing the concept of “Positive Psychology” to integrate students’ character strengths. The subjects consisted of twenty-seven sixth-grade students in the researcher’s class, and the programs started from March to May,2020.
This research adopts the action research method and summarizes the positive psychologist Martin Seligman's theory as the basis for research. Taking the six virtues classified by positive psychology, 24 character strengths as the theme, and the positive affirmation card as the direction of the course design. The study implements teaching with the guide of stories and problem discussion, and VIA Strengths Survey from the book of Authentic Happiness to evaluate the learning achievement and interest of students through classroom observation, interview, student learning journal, teacher research journal and other related documents.
The conclusions of this study were as follows:
A. Study results showed that we can utilize the six classes of virtues courses using positive affirmation cards which can integrate students’ character strengths.
B. The researcher can carry out the implementation of the six virtues in combination with the positive affirmation card, through continuous cyclic correction, find problems and propose solutions.
C. This finding reveals that courses are helpful to enhance the character strengths of students and improve the thinking ability.
D. The researcher has made improvements during the study in aspects like teaching profession, knowledge of character strengths for children, etc.
According to the result, the researcher put forward relevant suggestions on four aspects of "using positive psychology theory to carry out the 24 character strengths education of the six virtues", "integrating into the positive affirmation cards", "student learning assessment" and "scale compilation" for reference.
目次
第一章 緒論....................................1
第一節 研究動機...............................1
第二節 研究目的與問題..........................8
第三節 名詞釋義...............................9
第四節 研究範圍..............................10
第二章 文獻探討..............................11
第一節 正向心理學之探討.......................11
第二節 品格優勢之探討.........................17
第三節 正向型牌卡教學之探討....................23
第四節 正向型牌卡教學對品格優勢影響之關係........27
第三章 研究方法與設計...........................37
第一節 研究方法...............................37
第二節 研究流程...............................39
第三節 研究場域與研究參與者....................42
第四節 研究工具與材料.........................47
第五節 研究資料的蒐集與分析....................52
第六節 研究倫理...............................56
第四章 研究歷程與討論...........................57
第一節 主題活動課程設計歷程.....................57
第二節 主題活動課程實施過程與檢討...............67
第三節 教學成效..............................104
第四節 研究者的省思與成長.....................120
第五章 結論與建議.............................127
第一節 結論.................................127
第二節 建議.................................132
參考文獻.....................................135
附錄........................................139
附錄一:家長同意未成年子女參加研究同意書........139
附錄二:品格優勢調查表........................140
附錄三:教學活動設計..........................143
附錄四:訪談記錄表............................158
附錄五:觀課紀錄表............................159
附錄六:觀課記錄表-學生學習....................160
附錄七:教學省思札記..........................161
附錄八:學習單-智慧與知識......................162
附錄九:學習單-勇氣...........................163
附錄十:學習單-正義...........................164
附錄十一:學習單-節制修養......................165
附錄十二:學習單-心靈的超越....................166
附錄十三:學習單-六大美德與品格優勢.............167

表次
表2-2-1 品格優勢分類架構翻譯比較表.............21
表2-4-1 『桌上遊戲與教學』的相關論文整理.........28
表2-4-2 『以牌卡提升能力或改善行為』的相關論文整理..30
表2-4-3 『品格優勢融入課程』的相關論文整理........31
表3-3-1 優勢班學生概況一覽表...................44
表3-3-2 六大美德與學生分析對照表...............47
表3-4-1 『結合正向型牌卡教學活動』課程內容大綱....48
表3-5-1 研究資料編號說明表.....................54
表4-1-1 六大美德全班前測總分與平均數............70
表4-1-2 「智慧與知識」學生品格優勢前測自評分數....70
表4-1-3 「勇氣」學生品格優勢前測自評分數..........71
表4-1-4 「人道與愛」學生品格優勢前測自評分數.......71
表4-1-5 「正義」學生品格優勢前測自評分數..........72
表4-1-6 「節制修養」學生品格優勢前測自評分數.......72
表4-1-7 「心靈的超越」學生品格優勢前測自評分數......73
表4-1-8 教學設計內容調整........................75
表4-1-9 正向型牌卡的應用內容調整.................75
表4-2-1 六大美德全班前後測總分與平均分數對照表.....104
表4-2-2 「智慧與知識」學生品格優勢前後測自評分數對照表....105
表4-2-3 「勇氣」學生品格優勢前後測自評分數對照表....106
表4-2-4 「人道與愛」學生品格優勢前後測自評分數對照表.....108
表4-2-5 「正義」學生品格優勢前後測自評分數對照表....110
表4-2-6 「節制修養」學生品格優勢前後測自評分數對照表.....112
表4-2-7 「心靈的超越」學生品格優勢前後測自評分數對照表....114
表4-2-8 全班六大美德前後測總分差異對照表..........118

圖次
圖4-4-1 『我是具有優勢品格的人』主題課程架圖........59


參考文獻
一、中文部分
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