參考書目
一、研究文本
方素珍，吳嘉鴻圖，《咚咚咚》，臺北市：上人，2014年。
中野弘隆，林真美譯，《小象的風中散步》，臺北市：親子天下。2015年。
五味太郎，鄭明進譯，《窗外送來的禮物》，臺北市：青林，2000年。
安東尼布朗，《朱家故事》，臺北市：英文漢聲。2010年。
彼得．布朗，劉清彥譯，《我的老師是怪獸。不，我不是！》，臺北市：小天下，2015年。
高畠純，鄭明進譯，《這是誰的腳踏車》，臺北市：青林，2019年。
雷米．查理普，方素珍譯，《幸運的內德》，臺北市：維京，2014年。
二、中文譯書 (姓氏字母排列)
莫麗˙邦（Molly Bang）宋珮譯，《圖像語言的秘密：圖像的意義是如何產生的》(picture this:perception & composition)，臺北市：大塊文化，2018年。
珍．杜南 (Jane Doonan) 宋珮譯，《觀賞圖畫書中的圖畫》(Looking at Pictures in
Picture Books)，台北市：雄獅美術，2006年。
丹尼絲‧I. 馬圖卡 (Denise I. Matulka)，王志庚譯，《圖畫書大解密》，臺北市：天衛文
化，2018。
倫納德．S．馬庫斯(Leonard ‧S‧Marcus)Show Me a Story! : Why Picture Books Matter:
Conversations with 21 of the World's MostCelebrated Illustrators《秀個故事給我看！為
什麼圖畫書很重要 與21位世界頂尖插畫家的對談錄》，阿甲譯，臺北市：天衛文
化，2017年3月。
培利．諾德曼 (Perry Nodelman)，楊茂秀、黃孟嬌、嚴淑女、林玲遠、郭鍠莉譯，《話
圖：兒童圖畫書的敘事藝術》臺東市：財團法人兒童文化藝術基金，2010年，P56。
培利．諾德曼、 梅維絲．萊莫(Perry Nodelman、Mavis Reimer)，劉鳳芯、吳宜潔譯，
《閱讀兒童文學的樂趣》(The Pleasures of Children's Literature)，台北市: 天衛文
化，2009年3月，P332，P329。
松居直，《如何给孩子读绘本》，林靜譯，北京市：中國計量出版社，2017，P114。
三、中文專書(姓氏筆畫排序)
方淑貞，《FUN的教學:圖畫書與語文教學》，臺北市：心理，2010，P109。
吳建光、崔華芳《培養孩子觀察力的50種方法》，臺北縣:稻田，2009。
何三本，《幼兒文學》，臺北市：五南，2003年，P156。
林真美，《繪本之眼》，臺北市:天下雜誌，2010，P148。
林真美，《我不會讀書》，臺北市：聯經，1996，P166。
林敏宜，《圖畫書的欣賞與應用》，臺北市：心理，2000年，P8。
林美琴，《繪本有什麼了不起？》，臺北市: 天衛文化，2016年。
郝廣才，《好繪本如何好》，臺北市：格林文化，2006年。
張家真，《看見繪本的力量》，臺北市：五南，2017，P21。
溫美玉，《溫美玉備課趴》，臺北市：親子天下，2016年。
賴嘉綾，《賴嘉綾的繪本報一報》，臺北市：聯經出版公司，2018年。
藍劍虹，《圖畫書考圖畫書的五項表現形式分類》，臺東市，國立台東大學兒童
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嚴淑女等，《國際安徒生插畫大獎繪本賞析》，新北市：閣林文創，2016，P4。
四、學位論文
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幼兒教育系研究所碩士論文，2009，P190。
鄭美雪，〈圖畫書的閱讀教學—以圖像閱讀為主軸〉，國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，2012。賴慰慈，〈超現實風格圖畫書融入國小視覺藝術鑑賞教學之行動研究〉，國立臺中教育大學教師專業碩士論文，2018。謝正瑜，〈兒童圖畫書的圖像語言表現賞析教學對兒童繪畫表現之影響〉，國立新竹教育大學進修部美勞教學碩士論文，2005。鍾代君，〈教師運用教學策略提升幼兒的視覺觀察力〉，國立台南大學幼兒教育系碩士在職專班碩士論文，2014。五、期刊論文
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陳碧玉、黃麗鳳〈運用可運測性圖畫書提升發展遲緩幼兒溝通能力之探索〉，《2012年「一圖千言—圖畫書的繽紛世界」學術研討會論文集》，2012年。
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黃愛真，〈翻轉教育〉https://flipedu.parenting.com.tw/article/1875 ，2015年12月14日， 讀取日期：2019年12月1日。
賴嘉綾，繪本的「暗號」你接得到嗎？──繪本職人賴嘉綾帶你認識8個常見圖像語言，《博客來閱讀生活雜誌》，2018年3月26日發表於
https://okapi.books.com.tw/article/10733 ， 讀取日期：108年11月7日。
《圖書館學與資訊科學大辭典》，http://terms.naer.edu.tw/detail/1680100/，1995年12月。閱讀日期2019年10月5日。