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研究生:許子維
研究生(外文):Chi Wai, Hui
論文名稱:以弱勢社區為場域:探究參與鄰里組織「孩子」之社區感和集體互動經驗
論文名稱(外文):Disadvantaged Neighborhood as the field: Exploring Sense of Community and Experience of Collective Interaction of the Children Participating in the Organization
指導教授:張心潔張心潔引用關係
指導教授(外文):Hsin-Chieh Chang
口試委員:羅秀華鄭力軒
口試委員(外文):Hsiu-Hua LoLi Hsuan Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣大學
系所名稱:健康行為與社區科學研究所
學門:醫藥衛生學門
學類:公共衛生學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:弱勢社區弱勢鄰里孩子社區參與社區感身心健康南萬華
外文關鍵詞:disadvantaged neighborhoodchildrenparticipationsense of communitywellbeing
DOI:10.6342/NTU202000609
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本研究以臺北市南萬華某一個社區的兒少鄰里組織作為主要田野場域,於2018年5月開始,透過參與組織,實地觀察、接觸在組織參與的一群「孩子」。本研究強調從孩子的主體性呈現其生活經驗,試圖描繪孩子在鄰里組織參與時的集體互動和社區感的經驗。基此,本研究將依序說明:這群孩子是誰?孩子們如何發展與鄰里社區的關係、又如何形塑社區感?而這份社區感對孩子個人而言,又具有什麼的影響?
過去臺灣對於兒童身心發展主要以家庭的社經地位等結構條件作為研究和政策思考,特別是共同生活在臺北都會的不同階層都享有都會化發展的結果。然而,隨著快速都市化和城市功能的變遷,南萬華成為弱勢族群的聚居地,同時促使不少鄰里社區或議題組織在此地落地生根。無可否認,在南萬華成長的「孩子」體驗當代都市化的過程中,具有多元複雜的環境空間與人際互動的交錯關係。
在研究的探究過程中發現,孩子們多是來自弱勢結構的家庭,但他們透過參與鄰里組織建立自己的資源、休閒活動與友誼網絡。而鄰里組織作為一個紮根在社區的場所,能夠提供孩子日常休閒之外,當中的社區工作者更嘗試與孩子「站在一起」的位置與角度,成為孩子生活中兼具鄰居、朋友和大人的角色,以尊重及自主的方式與孩子們一起面對生活周遭的大小事,從而建立孩子們反應與思考的「培力過程」,並反映在孩子個人的行為上,並從孩子之間和更廣闊的地區發展自己的友誼和認識社區周遭人物與環境。
孩子們逐步經歷社區與組織的社會連帶的互動過程,從而培養出屬於他們的、具有共同及集體特性的社區感,並體現在其對鄰里社區的行為與感受,呈現於他們的行為、人際互動與情緒反應之中,故探索這份社區感的形成將有助勾勒此族群的生活脈絡。
Social sciences have been focused about the effects of family’s socioeconomic status to children’s individual wellbeing in Taiwan over the past decade. However, the effects of neighborhood have not been closely examined, especially disadvantaged neighborhood. Sense of Community suggests that people feel more attracted to groups and settings (community, school and neighborhood) in which they feel belong to, in common, influential or powerful. Unfortunately, children have no voice or influence in many of the contexts in which they find themselves. The present study aims to explore the children’s experience collective interaction of social life in a poor, structurally disadvantaged neighborhood, taking account the feeling of sense of community through their participations in a neighborhood-based organization.
Drawing on data from participatory observations in organization and in-depth interview among community organizers to better understand how the children construct their sense of community. The qualitative data were derived from a disadvantaged neighborhood in South of Wanhua, Taipei City. This article reports the following findings: (1) features of children who participate in the neighborhood; (2) experience when children interact together to form their sense of community; (3) the effects that their sense of community occurs. These findings suggest refinements to the children’s social life framework, but also provide foundational ideas for policy interventions that may improve the social lives of children in disadvantaged neighborhoods of Taiwan.
口試委員會審定書 i
摘 要 ii
Abstract iii
第一章 緒論 1
第一節 探究的起點:當中產澳門人走進南萬華 1
第二節 拖鞋與手機:發展問題意識 4
第三節 研究背景與提問 5
一、 研究背景 5
二、 研究問題 8
第四節 研究重要性 9
一、 推動建立兒童身心健康的支持性環境 9
二、 推動更多弱勢社區重新與社會連結的可能性 10
第二章 為什麼是南萬華? 11
第一節 「萬年均能繁華」中的加蚋仔:南萬華的歷史 11
第二節 兒少鄰里組織的誕生 17
第三章 文獻回顧 19
第一節 孩子身心發展的多元性 19
第二節 從弱勢社區到兒童及青少年的社區參與 21
第三節 社區參與帶來的互動關係與社區感 25
第四節 小結 30
第四章 研究設計與方法 33
第一節 研究場域 33
第二節 研究方法與資料蒐集 34
一、 以兒童為本的研究 35
二、 參與觀察 35
三、 田野場域觀察 36
四、 深度訪談 37
第三節 研究對象 37
第四節 田野進出與倫理思考 39
一、 方法學的自我省思與告白 39
二、 走進田野(2018.5-8):研究者vs.參與者 40
三、 探索田野(2018.9-2019.6):一起「混」的時光 41
第五節 小結 42
第五章 他們是誰?老社區中的活力背影 44
第一節 社區人與環境的點點滴滴 44
一、 研究者視角下的活力社區 44
二、 巷弄裡的兒少鄰里據點 48
第二節 生計、學校、家庭交織下的殊途同歸 51
一、 「據點保全」—博修 51
二、 就是愛拍—和均 53
三、 屁孩也上進—阿翊 55
四、 追尋網路的男孩—元廷 56
第三節 看不見的身分:新住民第二代 58
一、 自立自強—雅晴 59
二、 形影不離兩姊弟—鈺淇與鈺豪 60
三、 「無聊的好好先生」—文輝 與 「冷面笑匠」—文傑 61
第四節 小結:弱勢社區中對結構環境的順從與自我調節 62
第六章 當走在一起的「社區感」:集體互動的故事 68
第一節 培力大小事:社區工作者與孩子的關係 70
一、 孩子與社區工作者之間的位置 70
二、 培力大不易:社區工作者的角色與功能 72
三、 社區工作者為孩子提供的資源與支持 80
第二節 社區據點的主角們:孩子與孩子 83
一、 「回家就很無聊啊!」 83
二、 自己人管自己人 86
第三節 當孩子走出據點—社區外的更多人和事 90
一、 認識萬華在地社區 90
二、 建立認同及熟悉的關係 93
第四節 小結:另一個家的「社區感」 97
第七章 結論:弱勢社區能否成為孩子的安樂窩? 101
第一節 研究結論 101
一、 孩子對弱勢具有自己的詮釋和調節 101
二、 「站在一起」建構的社區感 101
三、 孩子受益於表達意見和體現權力的過程 102
四、 挑戰社會失序理論的新視野 103
第二節 研究限制 103
一、 方法學的限制 103
二、 分析與書寫的焦慮 104
第三節 政策意涵、建議與未來展望 105
一、 促進孩子在社區扮演更積極和負責任的角色 105
二、 現代孩子的再思考:在社區打造「快樂童年」 106
三、 政策無大小:掌權及規劃者需主動納入孩子觀點 106
第四節 鳴謝 107
後記:田野結束,社區的故事卻未完待續 108
參考文獻 110
附錄一、台大行為與社會科學倫理委員會審查通過證明 120
附錄二、研究參與者知情同意書 121
附錄三、訪談大綱 123
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