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研究生:許育禎
研究生(外文):HSU,YU-CHEN
論文名稱:影響幼保科學生從事托育服務就業意願因素之探討-以Ajzen的計畫行為理論應用
論文名稱(外文):A Study of Exploring Influential Factors toward Participating in Early Childhood Care-An Application of Ajzen’s Planned Behavior Theory
指導教授:郭靜晃郭靜晃引用關係
指導教授(外文):KUO,JING-HOUNG
口試委員:曾華源湯允一
口試委員(外文):TSENG, HUA-YUANTANG, YUNG-YI
口試日期:2020-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:青少年兒童福利碩士學位學程
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:幼保科就業意願計畫行為理論
外文關鍵詞:Childhood EducareEmployment IntentionPlanned Behavior Theory
相關次數:
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本研究以計畫行為理論為分析架構,利用立意抽樣,選取三所北部大專院校五年級學生總人數共180人,以問卷調查結果來探究幼保科學生從事托育服務就業意願,並解釋幼保科學生從事托育服務就業意願之行為意向。將幼保科學生從事托育服務就業意願之探討,以「行為態度」、「主觀規範」以及「知覺行為控制」作為「行為意向」研究之預測變項,對效標變項「從事托育服務機構就業意願因素以Ajzen之計畫行為理論」進行描述性統計、差異性分析、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析以及逐步多元迴歸分析。研究方法為調查研究法,所使用之研究工具為問卷包含「基本資料」與「問卷內容」兩部份,問卷內容又分為「行為態度量表」、「主觀規範量表」、「知覺行為控制量表」與「行為意向」,針對北區三所大專五年級學生進行發放,共發放180份,回收經彙整後,合計有效樣本共為170份,有效樣本率為94%。獲致之研究結果如下:
一、幼專五學生在就業意願動機,多為從別人的肯定得到工作成就感、重視實習工作機構的成果表現、對環境及資源有信心之控制能力等因素;幼五專學生普遍認同在從事托育服務就業意願受到個人興趣喜歡小孩之因素影響;幼五專學生在行為意向中願意主動學習幼教相關課程及實習,來充實自我的專業素養,而其從事托育服務就業意願之阻礙則為社會對托育服務的不重視因素;幼五專學生普遍在校外實習認為實習主管的評價對從事托育服務就業意願為之重要。
二、背景變項與「行為態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」「行為意向」之差異性未達顯著差異,在行為態度次構面「認知行為」及知覺行為控制次構面「控制信念」在「個人興趣」中喜歡小孩之差異性達顯著差異。
三、「規範信念」、「控制信念」對「行為意向」的預測力達到極為顯著關係,最後提出研究結論與建議,作為幼保科學生、專校學校、托育服務機構,以及後續研究者參考之依據。

This research aims to explore the willingness of students majored in Childhood Educare on joining childcare services after graduation. To understand the topic, planned behavior theory was used as the analysis framework. This survey research used purposive sampling, 180 questionnaires by then 5th grade college students distributed to 5th grade students in 3 colleges in Northern Taiwan. were collected as research subjects.
In order to analyze students’ intention, researcher set "attitude", "subjective norm" and "perceived behavior control" as the predictor variables of the "behavior intention" research. Descriptive statistics, one-way between ANOVA, Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis were used for data analysis in order to test the purposed hypotheses.. The questionnaire included 2 parts, "demographic variables" and "scales" of planned behavior control which divided into 4 parts, "behavior attitude scale", "subjective norm scale", "perception behavior control scale" and "behavior intention" respectively and intention of services .
After data collection, there were 170 effective samples, which made the effective return rate 94%. The findings of this research were listed as below.
(1) The motivation of the 5th grade students to choose childcare as a career are mostly derived from others’ (e.g. family, friends) support on the work, praise on good work from institution during internship, being confident to manage the work in childcare institution and other factors. The intention to choose childhood educare as her career is influenced by personal interest in children. On the other hand, students are willing to learn childhood educare related courses and do internships in order to enrich their professional qualities. However, the obstacle for them to engage in childhood educare services is the lack of attention in childcare services in our society. Finally, most students who did internship thought that the evaluation from internship supervisor largely influence their intention to involve in childcare services.
(2) There were no significant statistically differences existed between “demongraphic variable”, "attitude", "subjective norm", "perceived behavior control" and "behavior intention". However, the statistical differences between "control beliefs" and "personal interests" on whether the respondent like children is significant.
(3) The predictability of "normative beliefs" and "control beliefs" shows significant correlation. Finally, this research had drawn several conclusions and recommendations for students majored in childcare, professional schools, childcare service institutions, and further researchers.

目 錄
摘 要 i
Abstract ii
目 錄 iv
表 次 vi
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 幼教教育之發展 9
第二節 職業選擇因素之相關研究 18
第三節 計畫行為理論 27
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 36
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 40
第五節 資料處理與統計分析 43
第四章 研究結果 45
第一節 各量表信效度實徵分析 45
第二節 幼保科學生之基本資料分析 51
第三節 行為態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意向之現況分析 54
第四節 行為態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意向在基本資料之差異性分析 63
第五節 行為態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意向之相關分析 70
第六節 行為態度、主觀規範、知覺行為與行為意向之逐步多元迴歸 74
第五章 結論與建議 75
第一節 研究發現與討論 75
第二節 研究結論 83
第三節 研究建議 85
參考文獻 89
中文部分 89
英文部分 95
網路資料 99
附件一 正式問卷 101


表 次
表2-2-1 學生職業選擇意向影響因素與相關研究表 24
表3-3-1 研究對象抽樣情形統計 39
表3-4-3 家庭社經地位等級表 42
表4-1-1 行為態度量表因素分析及Cronbach'α信度摘要表 46
表4-1-2 主觀規範量表因素分析及Cronbach'α信度摘要表 47
表4-1-3 知覺行為控制量表因素分析及Cronbach'α信度摘要表 48
表4-1-4 行為意向量表因素分析及Cronbach'α信度摘要表 49
表4-1-5 行為量表因素分析及Cronbach'α信度摘要表 50
表4-2-1 學生基本資料之次數分配表與百分比統計表 52
表4-3-1 行為態度之現況分析摘要表 54
表4-3-2 行為態度變項之題項次數分配表與百分比統計表 55
表4-3-3 主觀規範之現況分析摘要表 56
表4-3-4 主觀規範之題項次數分配表與百分比統計表 56
表4-3-5 知覺行為控制之現況分析摘要表 58
表4-3-6 知覺行為控制變項之題項次數分配表與百分比統計表 58
表4-3-7 行為意向之現況分析摘要表 60
表4-3-8 行為意向變項之題項次數分配表與百分比統計表 60
表4-3-9 行為之現況分析摘要表 62
表4-3-10 行為變項之題項次數分配表與百分比統計表 62
表4-4-1 行為態度在個人興趣之單因子變異數分析摘要表 63
表4-4-2 行為態度在父母期望之獨立樣本t檢定分析摘要表 63
表4-4-3 行為態度在家庭社經地位之單因子變異數分析摘要表 64
表4-4-4 主觀規範在個人興趣之單因子變異數分析摘要表 65
表4-4-5 主觀規範在父母期望之獨立樣本t檢定分析摘要表 65
表4-4-6 主觀規範在家長社經地位之單因子變異數分析摘要表 66
表4-4-7 知覺行為控制在個人興趣之單因子變異數分析摘要表 67
表4-4-8 知覺行為控制在父母期望之獨立樣本t檢定分析摘要表 67
表4-4-9 知覺行為控制在家庭社經地位之單因子變異數分析摘要表 68
表4-4-10 行為意向在個人興趣之單因子變異數分析摘要表 69
表4-4-11 行為意向在父母期望之獨立樣本t檢定分析摘要表 69
表4-4-12 行為意向在家長社經地位之單因子變異數分析摘要表 69
表4-5-1 行為態度與主觀規範Pearson積差相關 70
表4-5-2 行為態度與知覺行為控制Pearson積差相關 71
表4-5-3 行為態度與行為意向Pearson積差相關 71
表4-5-4 主觀規範與知覺行為Pearson積差相關 72
表4-5-5 主觀規範與行為意向Pearson積差相關 72
表4-5-6 知覺行為控制與行為意向Pearson積差相關 73
表4-5-7 行為意向與行為Pearson積差相關 73
表4-6-1 行為態度、主觀規範、知覺行為對行為意向逐步多元迴歸分析摘要表 74


圖 次
圖2-3-1 計畫行為理論模型架構圖 28
圖3-1-1 研究架構 35


中文部分
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英文部分
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