臺灣博碩士論文加值系統

面對全球高齡趨勢，2026 年臺灣將邁入超高齡社會，高齡者持續學習是面對
老化挑戰的良方。近年各式高齡教育學習活動蓬勃發展，協助高齡者學習多元課
程或老化相關議題，以致能適切安排退休後的新生活模式。然而，針對低教育程
度者設置的國中補校卻逐漸萎縮，因此，本研究透過探討高齡者就讀國中補校之
學習歷程，剖析其學習動機、學習的成長與收穫、改變與感受以及面對學習困境
時的因應之道。研究採半結構式深度訪談的質性方式進行資料蒐集，以立意取樣
選取就讀臺北市國中補校、兩年以上的四位高齡者進行訪問。
研究結果顯示如下：
一、 高齡者就讀國中補校的動機是因為填補個人過往失學的遺憾、反思生活現
況、以及本身樂於學習與吸收新知。
二、 國中補校高齡者學習歷程的成長收穫包括：增廣見聞、感受到學習的樂趣
與實用、適應老化過程的議題以及學習解決各項生活層面的技能以應付日
常所需。而學習對個人產生的改變則有：自我增能、提升其自信與自主學
習能力、肯定自我並成為他人學習的榜樣、會主動尋求學習資源；且感覺
國中補校的學費低廉、課程豐富多元兼具實用與樂趣、學習在地的便利。
三、 國中補校高齡者遭遇的學習困境有：工作與學業難以兼顧、教師的教材教
法難以理解；促使其面對學習困境因應之方法包含：認真苦讀、進行課前
預習與課後複習、接受老師、家人與同學的鼓勵支持、練習個人轉換心境
並降低自我要求的標準。
整體而言，高齡者就讀國中補校的學習歷程帶來肯定自我、學習新知、適
應老化並強化其終身學習之概念與行動，對於補校的存在感到開心有意義。
關鍵詞：高齡者、國中補校、學習歷程

Facing the global aging trend, Taiwan will become a super-aged society in 2026. At that
time, continuing education is the best way to adapt these challenges of aging. In recent years,
all kinds of senior education programs have gradually flourished. By learning various courses
or aging-related issues, the elderly can not only properly arrange new life patterns after
retirement, but assist themselves in the development of the aging process. However, junior high
supplementary schools for the low educated are shrinking. This research mainly discusses the
learning process of senior people who study in junior high supplementary school, expecting to
understand why they want to study, learning achievements, and how to deal with the difficulties
while studying.
This study used qualitative research with semi-structured in-depth interviews to collect
and analyze data. Four students, 65-71 years old who were enrolled in the Taipei junior high
supplementary school for more than two years were selected as research participants. The
results of the study are as follows:
1.The motivation for senior people to study is to fill in the regrets of leaving school in the past,
to reflect on the current situation of life, and to be willing to learn and absorb new knowledge.
2.The harvest of attending school includes: to acquire knowledge, to feel the joy of learning, to
use it in daily life, to adapt oneself to aging process elegantly, and to learn some skills to solve
problems of life. Learning makes senior people change a lot, such as building abilities, selfconfidence,
and autonomous, setting a good example for younger generation to follow, and
actively seeking resources. Most of all, low tuition, many courses with fun, and what they learn
is useful.
3.The learning difficulties are as follows: it is difficult to balance work and school, the teaching
materials and teaching methods of teachers are hard to understand. How to deal with learning
difficulties: studying harder through preview and review to improve learning efficiency, the
teachers, family members, and classmates to encourage, and setting low standards.
In short, the advantages of studying in junior high supplementary school include: enhancing
self-affirmation, learning something new, and strengthening the concept of lifelong learning.
Learning in junior high supplementary school is very meaningful for the elderly.
Keywords: Elderly, Junior High Supplementary School, Learning Process.

第壹章 緒論
第一節、 研究緣起.........................................1
第二節、 研究目的與研究問題...............................3
第三節、 名詞釋義.........................................4
第貳章 文獻探討
第一節、成人學習的理念與相關理論.........................5
第二節、我國老人教育推行與補校教育之現況.................9
第三節、學習歷程的意涵與相關研究.........................14
第參章 研究方法
第一節、研究取向.........................................18
第二節、研究程序.........................................20
第三節、研究對象.........................................21
第四節、研究工具.........................................22
第五節、資料蒐集與分析...................................24
第肆章 研究結果
第一節、 國中補校高齡者描述...............................28
第二節、 國中補校高齡者的學習動機.........................33
第三節、 國中補校高齡者學習的成長與收穫、改變與感受.......36
第四節、 國中補校高齡者學習的困境與因應之道...............45
第五節、 結語.............................................50
第伍章 結論與建議
第一節、結論.............................................53
第二節、研究建議與省思...................................56
參考文獻
一、 中文部分............................................60
二、 英文部分............................................65
附錄
附錄一：訪談大綱...........................................67
附錄二：附錄二 訪談大綱（預訪版）..........................68
附錄三：預訪後的心得感受...................................69
附錄四：訪談同意書.........................................71
附錄五：訪談後的反思.......................................72
附錄六：國中補校高齡者的多元學習成果.......................73

一、 中文部分
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