跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.200.169.3) 您好!臺灣時間:2022/12/04 09:57
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:江婉菱
研究生(外文):JIANG, WAN-LING
論文名稱:結合Plickers即時反饋系統與合作學習教學法 應用於素養導向課程之研究 -以偏鄉國中社會學習領域為例
論文名稱(外文):The Effects of Combining Cooperative Learning with Interactive Response System with Plickers on Competence-based Curriculum— A Case Study of Social Learning in a Remote Junior High School
指導教授:王木良王木良引用關係
指導教授(外文):WANG, MU-LIANG
口試委員:王木良陳清發程毓明
口試委員(外文):WANG, MU-LIANGCHEN, QING-FACHENG, YU-MING
口試日期:2020-05-31
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:資訊工程系碩士班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:82
中文關鍵詞:即時反饋系統Plickers合作學習素養導向課程學習表現
外文關鍵詞:Interactive Response SystemPlickersCooperative LearningCompetence-based CurriculumLearning Performance
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:125
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
隨著十二年國教的推展,108課綱所強調的素養導向課程成為教育現場的主流,分析「核心素養」能力的養成關鍵,在強調學生能將課堂學習內容應用於真實生活情境,而傳統講述式的社會科教學方式以及考試影響教學的現實環境,皆讓學生容易失去學習動機,為了改變課堂的學習生態,研究者認為透過Plickers即時反饋系統結合分組合作學習的教學模式,能提升學生學習意願。
本研究探討使用合作學習教學法及Plickers線上即時反饋系統融入108課綱社會領域素養導向課程教學的影響。採用前實驗研究法單組前後測之實驗設計,以國中一年級學生為研究對象,進行六週的教學實驗,藉由社會科學習成就測驗前後測成績之量化分析、教師課堂觀察紀錄與學生課後回饋問卷,來探討與歸納結合Plickers即時反饋系統與合作學習教學法融入社會領域素養導向課程教學,對國中一年級學生在社會科學習表現的影響。
研究結果發現:
(一)Plickers結合合作學習教學法有助於提升學生在社會科的學習成效。
(二)Plickers結合合作學習教學法有助於提升學生在社會科的學習動機與態度。
(三)Plickers結合合作學習教學法有助於提升學生的課堂互動氣氛。

As 12-Year Basic Education promote, competence-based curriculum in 108 guidelines has become more popular on educational scene. For development of the core competenc, the emphases have been placed on student’s learning effectiveness applied to daily life. The traditional teaching approach where communication tends to be one-way on the educational scene make students lose their motivation to learn easliy. In order to change the learning ecology of the classroom, the researcher believe a teaching method, combining cooperative learning with interactive response system with plickers, can enhance students' learning willingness.
The purpose of this study is to explore the effect of integrating cooperative Learning combined with plickers into competence-based curriculum on social studies in 108 guidelines.This study uses the pre-test and post-test of the pre-experimental method to analyze the effect of integrating cooperative Learning combined with plickers into a 7th grade social class during the six-week teaching experiment. To explore and analyze the change of students’ learning performance through pre-test, post-test, classroom observation, and students’ feedback questionnaire.
The results of this study were as follow:
1.Combining Cooperative Learning with Plickers on Social Learning could enhance students' learning effect.
2.Combining Cooperative Learning with Plickers on Social Learning could enhance students' learning motivation and attitude.
3.Combining Cooperative Learning with Plickers on Social Learning could make teaching and learning in the classroom more efficient.

摘 要 ii
ABSTRACT iii
誌 謝 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
一、緒論 2
1.1 研究背景與動機 2
1.2 研究目的與待答問題 5
1.3 研究範圍與研究限制 5
1.4 名詞解釋 6
二、 文獻探討 11
2.1社會科教學現況分析 11
2.2 素養導向課程與評量 12
2.3即時反饋系統 16
2.4合作學習 20
三、 研究方法 27
3.1 研究架構 27
3.2 研究對象 29
3.3 研究工具 30
3.4 研究設計 32
3.5 教學設計 33
3.6 研究流程 34
3.7 資料蒐集與處理 37
四、 研究結果 39
4.1 有效樣本 40
4.2 本研究採用教學法對學生社會科學習成效影響之探討 40
4.3 Plickers即時反饋系統輔助社會科教學之回饋問卷分析 46
4.4學生分組合作學習經驗問卷調查分析 54
4.5教師對於本研究教學法之感想與省思 62
五、 結論與建議 67
5.1 研究結論 67
5.2 研究建議 69
參考文獻 73
附錄 75
附錄一 社會科學習成就測驗前測試卷 75
附錄二 社會科學習成就測驗後測試卷 79
附錄三 學生對於Plickers融入社會科教學課後回饋問卷 83
附錄四 學生分組合作學習經驗問卷調查 84

中文部分(按筆畫順序)
李佩茹(2018)。實察教學模式在地理科之運用—以核心素養為導向之課程設計為例。中原大學教育研究所碩士學位論文,未出版,桃園市。
吳清山(2018)。素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究。教育科學研究期刊,63(4),261-293。
林美文(2019)。互動式 APP-Plickers 融入國小一年級數學科教學之研究-以18以內的減法為例。高苑科技大學企業管理系經營管理碩士班碩士論文,未出版,高雄市。
范信賢(2016)。核心素養與十二年國民基本教育課程綱要:導讀《國民核心素養:十二年國教課程改革的DNA》。國家教育研究院教育脈動,5,1-7。
教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校社會領域。
許昊評(2018)。Plickers即時回饋系統與小組合作學習應用於國中地理課程之研究。淡江大學教育科技學系數位學習碩士在職專班碩士論文,未出版,新北市。
張新仁、黃永和、汪履維、王金國、林美惠 (2013)。分組合作學習─教學手冊。教育部。
張新仁(2014)。分組合作學習-改變課堂教學生態的希望工程。師友月刊,559,36-43。
張懿婷(2016)。國中公民科實施分組合作學習之實驗研究。國立虎尾科技大學學報,33(2),29-44。
董秀蘭(2016)。社會領域:一個培養現代公民素養與核心能力的關鍵領域。國家教育研究院教育脈動電子期刊,5。
葉昭岑(2015)。學思達教學法運用於國中九年級地理科學生學習之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士學位論文,未出版,台中市。

詹恩慈(2016)。IRS即時反饋系統應用於國小社會學習領域教學對學童學習成就之影響。中華大學資訊工程學系碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
教育部國民中小學課程與教學資源整合平臺。CIRN網站(https://cirn.moe.edu.tw/Cooperation/index.aspx)。
教育部國民及學前教育署。108課綱資訊網網站( http://12basic.edu.tw/)。

英文部分(按英文字母順序)
Plickers Website: https://www.plickers.com/

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20250708)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊