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研究生:陳素霞
研究生(外文):Chen, SU-HSIA
論文名稱:學生使用電子教科書輔助學習對學習成效之影響研究─以國小六年級社會課程為例
論文名稱(外文):A Study on the Impact of Students' Use of E-Textbooks on Learning Effectiveness for Sixth Grade Elementary School Social Course as a Case Study
指導教授:胡舉軍
指導教授(外文):HU, JEU-JIUN
口試委員:胡舉軍溫嘉榮施文玲
口試委員(外文):HU, JEU-JIUNWEN, JIA-RUNGSHR, WEN-LING
口試日期:2020-05-03
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:94
中文關鍵詞:電子教科書輔助學習學習成效
外文關鍵詞:E-TextbooksAssisted LearningLearning effectiveness
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運用資訊科技輔助教學活動,是目前教學現場的樣貌;而資訊教學媒材在教學現場的主要操作者仍然以教師為主,學生幾乎處於被動接受教學媒材展示的狀態。若將教學媒材的操作事實交予學生,讓學生依個人需求進行非螺旋式的學習,或許能夠可以提升學習成效。
研究目的在於探討學生在教學活動後,再使用電子教科書來輔助學習,對其在學習成效的影響,以提供未來教學現場電子教科書更有學習效益的操作模式。
歸納分析研究結果,發現:
1.運用「學生使用電子教科書輔助學習」的模式對學習成效的影響方面:
(1) 在學習成效上,實驗組高於控制組,且有顯著差異;
(2) 在概念知識的學習成效上,實驗組高於控制組,且有顯著差異;
(3) 在應用分析的學習成效上,實驗組高於控制組,且有顯著差異;
(4) 在低分組的學習成效上,實驗組高於控制組,且有顯著差異;
(5) 在高分組的學習成效上,實驗組高於控制組,但無顯著差異。
2.對實驗組進行課程活動的相關向度肯定程度調查,在「整體學習情形」、「使用電子教科書的情形」、以及「教學活動對使用電子教科書的影響」三個向度上,學習者皆持肯定的態度。
At present, information technology has been widely used in teaching sites to assist teaching activities.However, the main operators of information teaching media at the teaching site are still teachers. If the operating facts of the teaching medium are given to the students,let students learn non-linearly according to personal needs. Maybe can improve learning effectiveness. The purpose of the study is to discuss students after teaching activities, then use e-textbooks to assist learning. Are there significant differences in their learning effectiveness?
Inductive analysis of the research results found that:
1. The impact of using the model of "students using e-textbooks to assist learning" on learning effectiveness:
(1)In terms of learning effectiveness, the experimental group is higher than the control group, and there are significant differences;
(2)On learning effectiveness of conceptual knowledge, the experimental group is higher than the control group, and there are significant differences;
(3)On the learning effectiveness of applied analysis, the experimental group is higher than the control group, and there are significant differences;
(4)On the effectiveness of low-group learning, the experimental group is higher than the control group, and there are significant differences;
(5)In terms of high-group learning effectiveness, the experimental group is higher than the control group, but there is no significant difference
2. Survey the degree of affirmativeness of the course activities of the experimental group, learners have a positive attitude towards the three dimensions of "the overall learning situation", "the situation of using electronic textbooks", and "the impact of teaching activities on the use of electronic textbooks".
中文摘要 i
英文摘要 ii
謝誌 iv
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 x
一、緒論 1
1.1 研究動機與背景 1
1.2 研究目的與研究問題 3
1.3 名詞釋義 3
1.4 本研究的意義 4
1.5 研究範圍與限制 4
二、 文獻探討 6
2.1 學習理論基礎 6
2.1.1 有意義的學習 6
2.1.2學習動機理論 13
2.2 教學媒體與電子教科書 21
2.2.1 教學媒體的學習理論 21
2.2.2 教學媒體的特性 24
2.2.3電子教科書 26
2.3 社會領域教材教法分析 31
2.3.1 社會領域教材內容 31
2.3.2教學策略 35
2.3.3社會領域教材教法在本研究的意涵 39
三、研究方法 41
3.1 研究設計 41
3.1.1 研究架構 41
3.1.2 實驗設計 42
3.2 研究假設 45
3.3 研究流程 46
3.4 研究樣本 47
3.5 課程實施歷程 48
3.6 研究工具 51
3.6.1 學習成就測驗 51
3.6.2 問卷 56
3.6.3 實施步驟 56
3.7 資料分析方法 57
3.7.1 學習成就測驗 57
3.7.2 學習態度回饋單 58
四、資料分析 59
4.1 「福爾摩沙我的家單元學習成就評量卷」後測得分之分析 59
4.1.1不同教學模式之學習成效 59
4.1.2不同教學模式對於不同學習概念的學習成效 63
4.1.3 不同教學模式對於不同學習成就者學習成效之影響 69
4.2 「福爾摩沙我的家單元學習回饋單」分析 75
4.2.1 「整體學習情形」分量表之分析 75
4.2.2 「使用電子教科書的情形」分量表之分析 77
4.2.3 「教學活動對使用電子教科書的影響」分量表之分析 78
4.2.4 結果討論 79
五、結論與建議 80
5.1結論 80
5.1.1 發展實施「學生使用電子教科書輔助學習」的可行模式 80
5.1.2 「學生使用電子教科書輔助學習」為實際有效的教學 80
5.2 建議 80
5.2.1 教學實際應用 81
5.2.2 未來研究的建議 82
參考文獻 84
中文文獻 84
西文文獻 88
附錄一 學習成就評量卷 90
附錄二 課程學習回饋單 94
中文文獻
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電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20250611)
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