在全面銜接108新課綱的體制下國小體育教學活動也有很大的改革，十二年國教在「成就每一個孩子」的願景下，期望可以達到「自發」、「互動」與「共好」三個層面。以往體育課教學模式是以老師在課堂中利用口述法以及動作示範來對學生進行體育教學，學生藉由老師示範去了解體育動作中技巧和老師口述去了解各項競賽規則。然而經若干時間後，學生往往會忘記所學到的技能。目前全台灣的小學已導入e化教室的比率相當高，利用數位媒體來進行授課或輔助教學較以往大大提升，許多學者更預期未來若導入數位學習到小學課堂中授課，將可以為學生開創更高及更大的眼界，有助提升學生的學習成效。
研究結果顯示，以ASSURE模型設計將數位學習融入躲避球教學，學生的學習動機有提升，引導學生使用Moodlecloud學習平台的同儕互評功能，學生會更加深印象找出可以學習的亮點。藉由欣賞評論別人的優、缺點來提升自己的能力，進一步評估學生同儕互評後的學習成效。

Under the system of linking up 108 new syllabuses, the elementary school physical education activities have also undergone great reforms. Under the vision of "achieving every child", the 12-year state education expects to achieve "spontaneous", "interactive" and "common "Good" three levels. In the past, the teaching mode of physical education was that the teacher used dictation and movement demonstration to teach the students in the classroom. The students used the teacher demonstration to understand the skills in sports movements and the teacher dictation to understand the rules of the competition. However, after a certain period of time, students often forget the skills they have learned. At present, the ratio of primary schools in Taiwan that have introduced e-classrooms is quite high. The use of digital media for teaching or auxiliary teaching has greatly improved compared to the past. Many scholars also expect that if digital learning is introduced into primary school classrooms in the future, it will create more opportunities for students. A higher and bigger vision will help improve students' learning effectiveness.
The results of the study show that using the ASSURE model design to integrate digital learning into dodgeball teaching, students' learning motivation is improved, and guide students to use the peer review function of the Moodlecloud learning platform. Students will be more impressed to find out the highlights that can be learned. Improve your ability by appreciating the advantages and disadvantages of others, and further evaluate the learning effectiveness of students after peer review.

摘要 I
ABSTRACT II
圖目錄 IV
表目錄 I
第一章緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.3論文架構 2
第二章文獻探討 5
2.1 學習理論與ASSURE模式 5
2.2 學習策略之同儕互評 9
2.3 數位學習平台 11
2.4 應用Moodlecloud教學相關研究 15
第三章研究設計 18
3.1研究流程 18
3.2課程設計 19
3.3活動設計 20
3.4研究範圍與限制 23
第四章實證分析 24
4.1 準備階段 24
4.2 學習階段 26
4.3 成果驗收階段 27
第五章結論與未來目標 31
參考文獻………………………………………………………………………………………………………………..34
附錄……………………………………………………………………………..........36 附錄一 「Moodle平台線上互評」教學活動設計表………………………..36
附錄二 「Moodle平台線上互評」教學活動設計表………………………..37
附錄三 「Moodle平台線上互評」教學活動設計表………………………..38
附錄四 「Moodle平台線上互評」教學活動設計表………………………..39
圖1：論文之架構 3
圖2：MoodleCloud頁面 12
圖3：輸入基本資料 13
圖4：開始建立 13
圖5：輸入驗證碼 14
圖6：建立完成 14
圖7：研究流程圖 18
圖8：躲避球教學流程圖 20
圖 9：躲避球教學活動之實作流程圖………………………………………………….………21
圖10：學童對躲避球規則了解與否是否會影響比賽輸贏比例 26
圖11：學童對各項目影響比賽勝負的程度 27
圖12：學童觀看比賽時影片 28
圖13：教學實施前後學生躲避球比賽成績表 29
表1：躲避球教學進度時間表 19
表2：學生意見調查分析表 30

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