(3.232.129.123) 您好!臺灣時間:2021/02/26 21:59
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張如君 
研究生(外文):CHANG,JU-CHUN
論文名稱:實驗教育之教師圖像-以道禾實驗教育學校為例
論文名稱(外文):Picturing the Teachers in Experimental Education-A Case Study of Natural Way Experimental Education Elementary School
指導教授:江淑真江淑真引用關係
指導教授(外文):CHIANG,SHU-CHEN
口試委員:陳世佳陳文彥
口試委員(外文):CHEN,SHR-JYACHEN,WEN -YAN
口試日期:2020-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:實驗教育師資培育道禾
外文關鍵詞:experimental educationteacher educationNatural Way Experimental School
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:124
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
實驗教育三法在2014年立法通過,促進國內私立實驗教育的興起,實驗教育學校數量增加,隨之產生實驗教育師資不足問題,實驗教育師培過程是一種教育理念的重置,師資不足的原因主要在於一般中小學師資培育的過程並不完全符合實驗教育的現場需要,供需之間產生斷裂。本研究主旨為透過道禾實驗學校,探討如何透過師資培育讓教師充分了解實驗學校的教育理念,並且認同學校的願景,重新思考教育的工作價值,並拾回教師對教育的熱情和使命感。本研究對象為七位道禾實驗學校之教師,研究方法為個案研究法,採取半結構式訪談,了解教師們在進入道禾實驗學校後,經由道禾師培課程陶養,精進教學專業能力與展現的自我成長,並且探討在實驗教師生涯當中所遭遇的困境,藉著學校教師團隊的支持協助,逐漸對道禾教育產生認同感與建構教師信念的過程。研究顯示實驗教育的師資,須有完整的在職進修規劃,學校開設符應學校理念的培育課程,並且透過資深教師團隊陪伴,得以形塑教師的個人教學理念和方法,充分展現實驗教育的精神多元與開放。
In 2014, the Three-Type Acts of Experimental Education was legislated in Taiwan. The new laws result in the rise of private experimental education schools in Taiwan as well as the public ones. With the increase of experimental schools, the issue of the shortage of teachers of experimental education emerges. The process for the cultivation of experimental education teachers is a way to reset the educational ideas. Given the over-supply of certified teachers, the issue for the shortage of teachers is mainly that the previous training for the teachers does not fully meet the actual needs of experimental education.
With the Natural Way Experimental Education School as the case, the main purpose of this research is to explore how they have the teachers fully understand the educational concept of their schools, agree with the school's vision, rethink the value of education, and regain teachers' enthusiasm and the sense of mission for education.
The subjects of this research are the seven teachers of Natural Way Experimental School. The method of case study and semi-structured interviews were adopted. Supervisors, senior teachers, and junior teachers in Natural Way were invited to conduct interviews; the interviews focused on every individual experiences. The interviews aim to have insights into the process that turns the new hired teachers into teachers, who agree with Natural Way’s education system and build up the confidence of being a good teacher of experimental education. The process involved how Natural Way’s courses for the in-service teachers improving the teaching abilities and self-development, and how the Natural Way’s senior teachers assist the new hired to overcome the difficulties encountered along the process. The findings showed that a complete plan for the in-service teachers, courses that could reflect the idea of school, and the company of experienced teachers are the methods to cultivate teachers’ individual educational pedagogy. In this way, it can fully represent the spirit of experimental education- diversity and freedom.

目次………………………………………………………………………………i
表次………………………………………………………………………………iii
圖次………………………………………………………………………………iv
附錄次……………………………………………………………………………V
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景………………………………………………………………1
第二節 研究動機………………………………………………………………6
第三節 研究目的與研究問題………………………………………10
第四節 名詞釋義……………………………………………………10
第五節 研究範圍與限制……………………………………………12
第二章 文獻探討………………………………………………………15
第一節 實驗教育相關理念和發展………………………………15
第二節 我國實驗教育師資現況探究……………………………24
第三節 相關研究…………………………………………………38
第三章 研究設計與實施………………………………………………45
第一節 研究方法…………………………………………………45
第二節 研究者與研究參與者……………………………………47
第三節 研究設計流程……………………………………………59
第四節 研究資料整理與分析……………………………………63
第五節 研究信實度與研究倫理…………………………………65
第四章 研究結果分析與討論…………………………………………69
第一節 道禾實驗教育學校將教育理念融入師培課程之具體做
法……………………………………………………69
第二節 道禾實驗教育學校教師信念形塑………………………93
第三節 實驗教育教師於教學現場教師圖像…………………115
第五章 結論和建議…………………………………………………141
第一節 研究結果………………………………………………141
第二節 研究建議………………………………………………147
參考文獻………………………………………………………………151
附錄…………………………………………………………………157

方吉正(1998)。教師信念研究之回顧與整合—六種研究取向。教育資料與研究,8。
王如哲(2017)。從國際觀點剖析實驗教育的發展趨勢。台灣教育,(704),12-18。
王智宏(2016)。邁向自由的教育:華德福教育的目標與途徑。新北市。國家教育研究院。
王嬛云(2019)。實驗教育與政策評估:以雲林縣立樟湖生態國民中小學為例(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
台中澴宇蒙特梭利中小學實驗教育。取自:https://jalenhsiao1215.pixnet.net/blog/post/161283621
田孟心(2019.04.17)【天下雜誌】醫生、藝術治療師都來念的研究所華德福教育在台灣有多紅。取自https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5094781
全國法規資料庫https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawHistory.aspx?pcode=H0070062
江吟梓,蘇文賢(2010)。教育質性研究: 實用指南(原作者:Marilyn Lichtman.)。臺北市。學富文化。
吳俊憲(2016) 。實驗教育三法:內容、影響及其應有的認知。靜宜大學師資培育中心實習輔導通訊,第 22 期。取自: http://www.tecr.pu.edu.tw/inter/news
吳蓓怡(2017)。非學校型態團體實驗教育運作之個案研究(未出版之碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。
李奉儒、高淑清、鄭瑞隆、林麗菊、吳芝儀、洪志成、蔡清田(譯)(2001)。質性教育研究:理論與方法(原作者:Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. )(原著出版年:1998)。嘉義市:濤石文化。
李季湄(譯)(1994)。蒙特梭利幼兒教育手冊(原作者:Maria Tecla Artemisia Montessori )。臺北市。桂冠。
李珮瑜(2014)。由Nel Noddings關懷倫理學論教師圖像。學校行政,(103),67-84。
李宜珊譯(2019)。華德福教育的本質:華德福創始人Steiner暢談「身心靈全人教育」的思考與初心(原作者: Rudolf Steiner )。臺北市。小樹文化
李冠儀(2013)。另類教育中兒童自主學習之研究-以種籽親子實小「空堂時間」為例(未出版之碩士論文)。實踐大學,台北市。
李嘉年 (2016a)。實驗教育三法後台灣另類學校發展初探。 學校行政,(103), 1-13。
李嘉年(2016b)。成為一所親師生的民主學校:種籽親子實驗小學發展歷程研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。取自 http://udn.com/NEWS/main.html
周聖典(2016)。師資生參與服務學習課程對形塑其教師信念之影響-以東海大學為例(未出版之碩士論文)。東海大學,台中市。
林俊成(2015)。實驗教育相關法規對當前教育之影響及公立學校經營策略。臺灣教育評論月刊,4(1),172-178。
林彩岫(2018) 。實驗教育文獻反映的歷史脈絡。臺灣教育評論月刊,7(1),37-52。
林彩岫、游自達、陳延興、賴志峰、曾榮華、李彥儀、林妤蓁 (2017)。臺中市實驗教育實施現況,困難與建議之研究。學校行政雙月刊,(112),208-227。
林逢祺、洪仁進(2008)。教師哲學:哲學中的教師圖像。臺北市:五南。
林錫恩、范熾文、石啟宏(2018)。學校型態實驗教育經營策略之探析。臺灣教育評論月刊,7 (1), 135-142 。
林麗雲(2014) 。良師典範-高中美術教師信念與職涯發展之個案研究。中等教育 65卷1期 ( 2014/03),58-76。
林志成、陳文進(2005)。教改思潮下學校組織發展與管理之因應。Journal of China Institute of Technology,33。
邱紹一(2017)。實驗教育三法通過後師資培育挑戰與經營策略。教育研究月刊,277,頁18-32。
果哲(2016)。台灣教育的另一片天空:20年民間實驗教育的里程碑。臺北。大塊。
政大實驗教育推動中心。取自:https://teec.nccu.edu.tw/about.htm
洪晉毅(2019)。一所公辦公營華德福實驗小學之個案研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
苗圃中小學。取自:http://miaopuschool.org/aboutus.php
唐宗浩、李雅卿、陳念萱(2006)。另類教育在臺灣。臺北市:唐山。
翁凱婷(2007)。另類學校中的人權教育之研究:以種籽親子實驗小學為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。
財團法人人本教育文教基金會。取自: https://hef.org.tw/teachers/
高強華(1992)。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。國立臺灣師範大學教育研究所集刊。34期 ,85-114。
偏鄉學校型態實驗教育推動中心。取自:http://www.weholdedu.org/news-detail/555
國家教育研究院(2016) 。105年度國教院研究合作學校實踐經驗與反思- 雲林縣樟湖國民中小學。新北市:國家教育研究院。
張志翔(2019)。國民小學學校型態實驗教育關鍵成功因素之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,台南市。
張家瑜(2019)。學校型態實驗教育認同、組織變革與競爭優勢關係之研究─以臺中市公立國民小學為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。
張淑芳(2018)。「另類教育不另類?」──導讀:國際另類教育手冊。教育脈動電子期刊,第14期。
張維庭(2018)。學校型態實驗教育小學發展混齡 課程之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,台中市。
張錦弘(2017)。澳洲研究:台灣師培品質勝過美加德星。聯合新聞網。
教育部重編國語辭典修訂本。取自:http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/
教育部師資培育及藝術教育司。取自:https://depart.moe.edu.tw/ed2600/Default.aspx
教育部統計處(2019) ,動態視覺化圖表。取自:http://stats.moe.gov.tw/statedu/chart.aspx?pvalue=51
梁蓓禎(2018)。非學校型態實驗教育評鑑指標建構與應用(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
許如菁(2015)。談實驗教育三法及其在公立學校實現之可能與挑戰。教師天地,197,34-40。
許家齊(2019) 。 108學年全國實驗學校最新清單-公私立實驗教育選擇首度超過200家【親子天下】。取自:https://www.parenting.com.tw
許家驊(2017)。中等學校/國民小學師資職前教育專業課程內容與中華民國教師專業標準之關係初探:教師樣貌及對師資培育之涵意省思。臺灣教育評論月刊,6:7,頁7-13。
郭實渝(2008)。夏山學校展現的民主教育精神。通識教育學會。68-71。
陳伯璋(2011) 。尋找教育的桃花源:理念學校的發展與實踐。陳伯璋編,教育的藍天-理念學校的追尋 (3-13頁)新北市:國家教育研究院。
陳怡潔(2010)。師資培育制度外的一章華德福教師培育之探究(未出版之碩士論文)。逢甲大學,臺中市。
陳俐瑩(2013)。另類教育師生關係經營圖像之研究–以泥娃娃小學為例(未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。
陳品逸、許逢仁(2018) 實驗教育師資培育相關課題採訪逐字稿
陳韋志(2018)。公辦公營實驗學校校長創新領導之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。
陳閔翔、洪仁進(2007)。追尋教學的藝術--從J. Dewey思想衍繹教師角色與教學的美感特質。教育研究集刊 ,53,87-118。
彭千芸(2011)。另類教育與即興美學-一位華德福學校學生的生命故事(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。
彭真儀、洪詠善、陳端仁(2017) 。十二年國教課綱轉化與實踐:道禾實驗學校自主學習案例研究。載於馮朝霖(主編),臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話(59-86頁)。新北市。國家教育研究院。
曾國俊、張維倩(2011) 臺灣理念學校相關論述之探討。陳伯璋編,教育的藍天-理念學校的追尋 (33-52頁)新北市:國家教育研究院。
程遠茜、陳雅慧(2017) 。公辦民營實驗學校下一步怎麼走?人文國中小爭議系列報導【親子天下】。取自:https://www.parenting.com.tw
舒季嫻(2012)。另類學校中的品格教育之研究-以欣欣實驗教育學校為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
雲林縣山峰華德福教育實驗小學網頁。取自:http://tw.school.uschoolnet.com/?id=es00002076
馮朝霖(2006)。另類教育與二十一世紀教育改革趨勢。教育人力與專業發展雙月刊。(23,3)。
馮朝霖(2017) 。另類教育的共同核心精神。2017實驗教育在台北論壇 ,台北市教師研習中心 ,4-28 。
馮朝霖(2017)。另類教育基本精神及其臺灣經驗。載於馮朝霖(主編),臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話(1-26頁)。新北市。國家教育研究院。
馮靖惠(2019a)。課程百花齊放 實驗教育師資哪裡來?【聯合新聞網】。取自https://udn.com/news
馮靖惠(2019b.12.02)。國北教大 首創全台第一個體制內實驗教育師培管道【聯合新聞網】。取自:https://udn.com/news/story/6885/4199527
黃武雄(2003)。學校在窗外。新北市。左岸文化。
黃光雄、李奉儒、高淑清、鄭瑞隆、林麗菊、吳芝儀、蔡清田(譯) (2001) 。質性教育研究:理論與方法(原作者:Bogdan, Robert C., and S. K. Biklen)。嘉義:濤石 。
黃姮棻(2018)。實驗教育的挑戰與因應策略。臺灣教育評論月刊,7(1)。
黃彥超(2016)。 實驗教育三法分析與影響之探究。臺灣教育評論月刊, 5(4)。
黃秀雯(2005)。 通識教育藝術領域教師之教學信念研究-以花蓮師範學院為例(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範,花蓮縣。取自https://hdl.handle.net/11296/a4zbc7
黃騰(2015) 。藏私於公,論私領域對教師專業發展的重要性。教育研究月刊,260,頁24-39。
楊文貴、游琇雯(2011)。臺灣理念學校發展與現況之探討。陳伯璋編,教育的藍天-理念學校的追尋 (83-110頁)新北市:國家教育研究院。
楊怡婷(2018)。公辦公營實驗學校轉型之問題與省思 。台灣教育評論月刊,7,83-86。
溫明珓(2018) 。一所公立偏鄉小學教師推行實驗教育之角色與態度(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中市。
詹家惠(2014)。親師生信任連結的家校生活:一所台灣另類國民小學教育實踐之個案研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。
道禾三義水美耕讀村落。取自:https://www.facebook.com/naturalway1996/
道禾實驗學校a。取自:http://www.natural-way.com.tw
道禾實驗學校b。取自:http://www.natural-way.com.tw
廖崇斐、曾國俊(2011) 顏元「習行說」對道禾教育實踐思維的啟示:以《尚書》「三事」為核心之展開。陳伯璋編,教育的藍天-理念學校的追尋 (215-227頁)新北市:國家教育研究院。
種籽親子實小。取自: http://seedling.tw/
維基百科(2019)。另類教育。取自:https://zh.wikipedia.
賓靜蓀(2018)。道禾實驗教育:包辦零到百歲的學習生活圈。親子天下。
劉育忠、王慧蘭(2017)。實驗教育在「實驗」什麼?臺灣實驗教育的核心關懷與實踐探索。教育研究月刊,277,頁4-17。
劉若凡(2011)。台灣「另類教育研究」的歷史考察:以學位、期刊論文為主的初步嘗試。陳伯璋編,教育的藍天-理念學校的追尋 (53-82頁)新北市:國家教育研究院。
劉若凡(2013)。運動中的另類學校:學校變革的組織分析(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學,台北市。
劍橋詞典。取自:https://dictionary.cambridge.org/zht/
蔡旻欣(2012)。我國非學校型態實驗教育之研究:政策執行的觀點(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中市。
蕭佳純(2018)實習教師成就目標、教師信念及任教意願與創意教學信念關係之研究。教育研究學報 ; 52卷1期, P41 – 63。
賴威廷(2018)。台灣公立實驗教育學校計畫書內容分析(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。
駱明儀(2018)。由另類教育分析創新教學之實施:以耶拿學校為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北市。
顏寧(譯)(2011) 。質性研究: 設計與施作指南。五南圖書出版股份有限公司(原作:Merriam, S. B.) (原著出版於 2009)。臺北市。五南。
魏麗敏、洪福源 (2017)。國際實驗教育型態與實驗教育組織之發展與前瞻。教育研究月刊,277 (5),108-120。
譚彩鳳(2006)。中文教師的教學信念如何影響教學實務。課程研究,1(2),97-124
蘇永明(2015)。當代教育思潮。臺北市:學富文化。
藍雲、陳世佳 (1997) 。教學的勇氣:探索教師生命的內在視界 (原作者: PJ Palmer)。臺北市:心理。
謝傳崇、曾煥淦、張莉君(2019)。另類教育創新取徑:臺灣公立實驗學校現況之探討。學校行政,(122) ,185-205。
饒見維(2003)。教師專業發展:理論與實務。台北市:五南。

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20250720)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔