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研究生:黃亦辰 
研究生(外文):HUANG,YI-CHEN
論文名稱:特教戰場的光榮印記:教師復原力之初探
論文名稱(外文):Glorious Imprint of Special Education Teachers: A Probe into Teacher Resilience
指導教授:陳世佳陳世佳引用關係
指導教授(外文):CHEN, SHR-JYA
口試委員:江淑真林國楨
口試委員(外文):CHIANG, SHU-CHENLin, Gwo-Jen
口試日期:2020-07-04
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:特教教師學生攻擊行為復原力
外文關鍵詞:special education teacherstudent aggressive behaviorresilience
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特教教師常面對學生不斷挑戰,處於高度壓力環境中,本研究即為探討特教教師在遭受學生攻擊事件後,運用復原力進行自我調適。
本研究採質性研究,找到六位在中部地區小學、國中、高職不同階段任教曾遭遇學生攻擊行為的特教老師,作為研究參與者。透過半結構式深度訪談,了解受訪者所面臨的壓力來源及影響、攻擊事件帶來的經驗與影響,以及自我復原的重要因素。
研究結果發現:(一)特教教師主要工作壓力是兼課負荷重和行政支持度低。(二)遭受攻擊事件可分為肢體攻擊和口語攻擊。(三)攻擊事件正向影響為特教教師建立明確的界線,負向影響則為健康不堪負荷,容易對自我產生質疑。(四)透由內在情緒調整轉化、職場同儕合作及社團參與都是自我復原重要因素。

關鍵詞:特教教師、學生攻擊行為、復原力

Special education teachers face constant challenges from students and are in a highly stressed environment. This study is to explore special education teachers’ resilience after being attacked by students aggressive behaviors.
This study used qualitative method. Six special education teachers who had encountered student aggressive behaviors in elementary, junior high and vocational high schools in the central region were invited as research participants. Through semi-structured interviews, the sources of work pressure, the experience and impact of attacks, and the important factors of self-recovery were analyzed.
This study found that: (1) The main work pressure of special education teachers was heavy part-time load and low administrative support. (2) Student aggressive behaviors included physical attacks and verbal attacks. (3) The positive impact after attacks was to establish a clear boundary, and the negative impact was health, and self-doubt. (4) Internal transformation, emotional adjustment, workplace peer cooperation and professional community participation were important factors for resilience.

Keywords: special education teacher, student aggressive behavior,
resilience

目次
目次 i
表次 iii
圖次 iv
附錄次 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的與問題 8
第三節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 13
第一節 教師工作壓力 13
第二節 創傷與創傷後成長 24
第三節 復原力 38
第三章 研究設計 61
第一節 質性研究 61
第二節 研究者參與者與研究工具 63
第三節 研究實施流程 67
第四節 研究處理與分析 71
第五節 研究的可信賴度 75
第六節 研究倫理 78
第四章 研究發現與討論 81
第一節 工作壓力來源與影響 81
第二節 特教教師面臨攻擊事件的經驗 89
第三節 攻擊事件對特教教師的影響 95
第四節 面對受創事件時的復原力因素 108
第五章 結論與建議 117
第一節 結論 117
第二節 相關建議 121
參考文獻 127
附錄 144


表次
表3-1研究參與者的基本背景資料表 64
表3-2資料編碼說明 72


圖次
圖2-1 Kyriacou和Sutcliffe教師工作壓力模式 17
圖2-2 Moracco和Mcfadden教師工作壓力模式 19
圖2-3 Tellenback、Brenner和Lofgren教師工作壓力模式 21
圖2-4 創傷相關概念比較表 25
圖2-5 創傷後成長模式圖. 31
圖2-6 職場復原力向度架構圖 52
圖2-7 教師復原力彈性輪. 54
圖3-1 研究架構流程圖 68

附錄次
附錄一 訪談大綱 144
附錄二 研究同意書 146
附錄三 研究札記示例 148
附錄四 訪談逐字稿示例 150




參考文獻
一、中文部分
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