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研究生:陳弘宇
研究生(外文):CHEN, HONG-YU
論文名稱:臺北市技術型高中工科實習課程教師實施融合教育教學困擾之研究
論文名稱(外文):A Study of the Industrial Teachers’ Teaching Problems in Practice Courses toward Inclusive Education at Technical High Schools in Taipei
指導教授:林俊彥林俊彥引用關係
指導教授(外文):LIN, CHIN-YEN
口試委員:林宜玄黃廷合林俊彥
口試委員(外文):LIN, YI-SHYUNHUANG, TING-HOLIN, CHIN-YEN
口試日期:2020-07-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:融合教育技術型高中實習課程教師教學困擾
外文關鍵詞:Inclusive EducationTeaching ProblemsTechnical high school practical subject teachers
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本研究旨在探究臺北市技術型高中工科實習課程教師實施融合教育教學困擾之研究,及不同背景變項間對於教學困擾之差異情形。本研究抽樣方法為「分層便利抽樣」,以學校為單位做抽樣。以隨機取樣的方式的方式選取臺北市具有代表性之7所公、私立技術型高中學校(含日、夜校)為取樣單位,挑選符合研究範圍之相關群科,每校便利抽樣50位技術型高中實習科目教師,正試問卷總發放人數為共計為350份,其回收316份,刪除無效問卷後,有效問卷為302份,回收率為86%,並進行有效資料的整理與分析,經由描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及事後比較(scheffe’),獲致以下結論
一、技術型高中工科實習課程教師採融合教育,教師有較高程度的教學困擾,未採融合教育的者則較低;工科實習課程採融合教育的方式會大幅提高教師教學困擾。
二、工科實習課程實施融合教育,老師在不論「特教知能」、「實習課程教學」、「支援服務」、「評量方式」、「安全衛生」五個層面,都有高程度的教學困擾,其中以「安全衛生」層面最高。
三、工科實習課程教師採融合教育之高程度教學困擾的項目包括「解決學生的學習問題」、「兼顧學生的學習需求」、「尋求教育支援」、「安排同儕協助特教生」、「教導特教生使用實習設備」。
四、技術型高中「女性」、「教學年資較低」、「動力機械群」、「未有特教教學經驗」工科實習課程的教師,實施融合教育教學困程度較高;其他背景變項則無差異。
五、技術型高中工科實習課程於「實習工場」比其他場所實施融合的教師教育教學困程度高。

  The purposes of this study were to explor the industrial teachers’ teaching problems in practice courses toward inclusive education at technical high schools in Taipei, and to analige the differences between different variables. The sampling method used in this study was " stratified sampling ", which takes schools as the unit. Seven representative public and private schools (including day and night schools) in Taipei as cluster units in a convenient sampling way were selected, as well as relevant group subjects that meet the scope of the study. Each school samples 50 technical high school internship teachers. The total number of questionnaires issued was 350 sets, and 316 sets were recovered. After deleting the invalid questionnaires, the effective questionnaires were 302 sets, the response rate was 86%, and the effective data were sorted and analyzed. The sample t test, single-factor variance analysis and post-comparison (scheffe ') resulted in the following conclusions:
1. Technical high school Industrial teachers are troubled by upper-level teaching in the implementation of integrated education in internship courses. They were most troubled by the safety and health level of students. Followed sequentially by evaluation methods, internship teaching, professional knowledge, and support services.
2. The technical high school Industrial teachers' troubles in implementing integrated education in internship courses have significant differences in teachers' individual "gender", "teaching experience", "teacher group background", and "special education teaching experience".
3. The technical high school Industrial teachers have troubles with the implementation of integrated education in internship courses. There were significant differences in the environment, the "internship course places", and the "number of internship students".

目 錄
摘要 i
ABSTRACT iii
誌謝 v
目 錄 vii
表目錄 ix
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的與待答問題 7
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究方法與步驟 9
第六節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 13
第一節 融合教育之意涵與實施 13
第二節 教學困擾 25
第三節 融合教育的教學 31
第四節 實習課程的教學困擾 45
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究對象 54
第三節 研究工具 56
第四節 研究實施 61
第五節 資料處理與分析 62
第四章 研究分析與討論 65
第一節 研究樣本分析 65
第二節 實習課程教師融合教育教學困擾分布情形 69
第三節 工科實習課程教師融合教育之教學困擾題項分析 71
第四節 不同教師背景變項之工科實習課程教師融合教育之教學困擾差異情形 76
第五節 不同環境背景變項之工科實習課程教師融合教育之教學困擾差異情形 81
第六節 綜合討論 84
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 96
參考文獻 99
附錄 109
一、專家審查會議簽到表 110
二、初試問卷專家審查意見彙整表 111
三、技術型高中工科實習課程教師實施融合教育之教學困擾量表 117
四、作者簡介 121



壹、中文部分
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