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研究生:蔡宜婷
研究生(外文):TSAI,YI-TING
論文名稱:資訊科技融入表演藝術教學之研究 -以即興創作課程為例
論文名稱(外文):A study on using information technology into performance arts teaching:Take improvisation course as an example
指導教授:林劭仁林劭仁引用關係
指導教授(外文):LIN,SHAW-REN
口試委員:陳榮政陳俊文
口試委員(外文):CHEN,RUNG-JENGCHEN,JIUN-WEN
口試日期:2020-01-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:舞蹈即興創作表演藝術資訊科技定格動畫
外文關鍵詞:Dance improvisationPerforming artsInformation technologyStop-Motion Animation
IG URL:eating85310
Facebook:Tsai yi ting
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即興是我們與生俱來的能力,創作則是將我們的生活經驗記錄下來,即興創作同時也是一門急需要創造力的課程,除了展現個人的獨特性、表現性之外,還可將我們的情感與想法透過舞蹈肢體的方式表達並且記錄下來;隨者時代的進步,科技的使用也越來越普及,我們的生活當中無所不包含著資訊科技的存在,資訊科技的使用也可以增進學生對於學習興趣的投入,本研究旨在探討運用定格動畫融入自編的舞蹈即興創作課程之教學實踐研究,透過此課程讓學生得以利用肢體去表達自我並且學習運用適當的資訊科技與舞蹈即興進行創作,提升學生在資訊上的素養與學習,並且從中學習欣賞、尊重、分享同儕與自我之創作。
本研究採用行動研究法,以研究者任教學校之九年O班為研究對象,實施兩階段,為期十堂課之表演藝術課程,透過教師教學日誌、教師觀課紀錄表、學生反思週記、學生期末回饋表、訪談等研究工具進行研究歸納與分析。
根據研究目的與問題、研究結果發現:
(一) 資訊科技適合運用於國中表演藝術課的即興創作教學。
(二) 資訊科技融入表演藝術課程,能夠延伸學習進行更加豐富創意的展現,藉此引發學生對於即興創作的興趣,擴展學生不同的視野。
(三) 經由定格動畫與表演藝術並重的教學方式,使學生對於表演藝術有深入瞭解,也對於資訊科技的運用更加熟悉。
(四) 透過定格動畫融入表演藝術的教學,學生在課堂上得以進行不同想法之創作與交流。
Improvisation is our innate ability, and creation is a record of our life experience. Improvisation is also a course that urgently requires creativity. In addition to showing our uniqueness and expressiveness, we can also use our Emotions and thoughts are expressed and recorded by means of dancing limbs. With the advancement of the times, the use of technology has become more and more popular. The existence of information technology is included in all our lives. The use of information technology can also enhance students. With regard to investment in learning interest, this research aims to explore the teaching practice research of using stop motion animation into the self-made dance improvisation course. Through this course, students can use their limbs to express themselves and learn to use appropriate information technology and dance improvisation to create , To improve students' information literacy and learning, and to learn to appreciate, respect and share the creation of peers and self.
This research adopts the action research method. The nine-year class O of the researcher's teaching school is used as the research object. The two-stage, ten-course performing arts course is implemented through the teacher's teaching log, teacher's lesson record form, student reflection weekly record, students End-of-term feedback form, interviews and other research tools are used for research induction and analysis.
The followings are what I discovered via the research:
First, technology can be used to give improvisation lectures to the junior high’s students on performing arts course. Second, integrating technology into performing arts lectures helps appeal to students on improvisation and broaden their view to extend and fulfill the creation. Third, by regarding stop-motion animation and performing arts as equally important, students become familiar with technology utilization and learn performing arts deeply at the same time. Fourth, students get together to brainstorm creation with integration of stop-Motion Animation and performing arts lectures.
摘要………………………………………………………………………………...…….........i
ABSTRACT…………………………………………………………………………...……....ii
謝誌……………………………………………………………………………………........….iii
目錄……………………………………………………………………………………..….......v
表目錄……………………………………………………………………………………........vii
圖目錄……………………………………………………………………………………........ix
第一章 緒論……………………………………………………………………………....1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………………...1
第二節 研究目的與問題..…………………………………………………………....6
第三節 研究範圍與限制……………………………………………………………….7
第四節 名詞釋義………………………………………………………………………...9
第二章 文獻探討………………………………………………………………………….11
第一節 資訊科技教學…………………………………………………………………...11
第二節 十二年國教表演藝術課程…………………………………………………..29
第三節 即興創作理論……………………………………………………………………33
第四節 資訊科技融入藝文領域教學之相關研究……………………………….41
第三章 研究方法與設計…………………………………………………………………46
第一節 行動研究的價值…………………………………………………………………46
第二節 研究場域與對象…………………………………………………………………52
第三節 研究架構………….……………………………………………………………….54
第四節 課程架構與方案設計…..………………………………………………………56
第五節 研究工具………………….………………………………………………………..65
第六節 資料搜集與分析………………………………………………………………….67
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………………………71
第一節 前導課程之設計與實施…………………………………………………………71
第二節 正式課程之設計與實施…………………………………………………………87
第三節 學生的學習歷程與轉變…………………………………………………………102
第四節 學習成效與作品成果…………………………………………………………….125
第五節 小結………………….………………………………………………………………..130
第五章 結論與建議………………………………………………………………………….132
第一節 結論…………………………………………………………………………………….132
第二節 建議 …………………………………………………………………………………...136
參考文獻………………………………………….…………………………….……………………139
【附錄一】教師觀課紀錄表………………………………………….……………………….144
【附錄二】教師教學日誌表………………………………………….……………………….145
【附錄三】學生反思週記………………………………………….…………………………..146
【附錄四】分組工作日誌表………………………………………….……………………….150
【附錄五】學生自評/他評表………………………………………..………………………..154
【附錄六】學生期末回饋表………………………………………….………………………..155

中文部分
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電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20220601)
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