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研究生:周家如
研究生(外文):CHOU, CHIA-JU
論文名稱:兒童擊樂學習者即興演奏能力之行動研究–以賽佛列德.芬克小鼓組曲中的《Cadenza》為教案設計發想
論文名稱(外文):The Action Research on Improvisation Performance of Children Percussion Learners – The Concept of This Teaching Plans From “Cadenza” of Snare Drum-Suite by Siegfried Fink
指導教授:吳思珊吳思珊引用關係
指導教授(外文):WU, SHIH-SAN
口試委員:吳思珊何育真張覺文
口試委員(外文):WU, SHIH-SANHO, YU-CHENCHANG, CHUEH-WEN
口試日期:2020-06-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:音樂學系碩士在職專班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:賽佛列德.芬克行動研究兒童擊樂學習
外文關鍵詞:Siegfried FinkAction Research
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研究旨在探討賽佛列德.芬克(Siegfried Fink)的五首小鼓組曲中的《Cadenza》對於兒童擊樂學習者在演奏技巧與即興方面上的幫助。小鼓在演奏棒槌、鼓面鬆緊度、響線使用等因素的不同,能夠營造出很豐富的音色變化與演奏技巧,本研究想透過教案設計與行動研究的方式探討如何利用賽佛列德.芬克小鼓組曲中的《Cadenza》讓兒童擊樂學習者在練習過程中,除了基本的打法、節奏練習之外,也可以將小鼓特有的音色變化融入在樂曲中,讓學習者能夠從中引發更多的興趣及演奏時發揮創意並且提升即興敲奏能力。本研究從音樂教育者視角為出發點,來探討如何透過小鼓來幫助基本擊樂技巧的練習並且讓兒童擊樂學習者能夠培養即興演奏能力,另外,在研究過程中重新對於未來在音樂教學上做省思。
第一章 序論
第一節 研究動機
第二節 研究目的
第三節 研究問題
第四節 名詞釋義
第五節 研究範圍與限制

第二章 文獻探討
第一節 賽佛列德.芬克(Siegfried Fink)生平介紹
第二節 音樂教學法與即興的相關性
第三節 小鼓在打擊樂學習過程重要性之探究
第四節 樂曲技巧應用說明
第五節 樂曲基本學習概論

第三章 研究方法
第一節 研究流程
第二節 研究分析工具及資料彙整記錄
第三節 研究對象與研究場域

第四章 賽佛列德.芬克小鼓獨奏曲《Cadenza》教案設計與教學運用
第一節 學習者學習需求探討
第二節 教學活動設計

第五章 研究發現與探討
第一節 第一循環教學實施研究成效
第二節 第二循環教學實施研究成效

第六章 研究結論與建議
第一節 結論
第二節 建議

參考文獻
一、中文部分
二、外文部分

附錄

一、中文部分

陳均帆(2005),探討朱宗慶打擊樂教學法對兒童音樂教育的幫助。國立臺北藝術大學音樂系研究所在職專班碩士論文。

許啟浩(2006),從小鼓演奏訓練探討打擊樂的學習。國立臺北藝術大學管弦與擊樂研究所碩士論文,臺北市。

沈竹安(2006)。肢體律動應用在國小節奏教學之研究。國立新竹教育大學人力資源處教師碩士班碩士論文,新竹市。

許譽豑(2006)。融入肢體探索於音樂教學之行動研究:以國小三年級為例。臺北市立教育大學:音樂藝術研究所碩士論文,臺北市。

馬盈珍(2007)。賽佛列德.芬克〝小鼓練習〞之教學探究。國立臺北藝術大學音樂系研究所在職專班音樂專業師資教育組碩士論文,臺北市。

陳玉琄(2007)。高雄縣市國小音樂教師之「音樂即興」教學現況調查研究。國立臺南大學音樂教育研究所碩士論文,臺南市。

許毅(2008)。以擊樂器之特性對提升音樂學習動機之研究。國立臺北藝術大學音樂系研究所在職專班碩士論文,臺北市。

張蕙慧(2011)。運用戈登音樂學習理論於節奏教學對國小四年級學童音樂學習動機與學習成效之研究。國立新竹教育大學人力資源處教師在職進修音樂教學碩士班碩士論文,新竹市。

李姿緣(2014)。運用即興音樂育療發展極重度多重障礙兒童情緒穩定度及溝通能力之個案研究。朝陽科技大學幼兒保育系研究碩士論文,臺中市。

陳丁源(2018)。律動教學應用於國小低年級聽障兒童節奏能力之行動研究。國立臺東大學音樂學系研究所碩士論文,臺東市。

二、外文部分
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