愈來愈多的桃園民眾已經開始有保護桃園特有埤塘的想法，並且有些埤塘已進行綠美化甚至整修了具備環境教育意涵的軟硬體設施。本研究方法採用量化進行問卷設計及抽樣取得430份，參考文獻之探討埤塘認知、綠美化、生態影響的闡述，驗證出環境與人之間的互動會使環境識覺受影響，在此得到應證。採用SPSS for Windows22.0之統計套裝軟體進行問卷資料描述性統計、T檢定分析、單因子多變量變異數分析。研究結果顯示，大部份的民眾肯定埤塘綠美化與環境教育內涵的建置，然而，較欠缺整體性的規劃，環境教育的內容沒有主軸與一致性，專業程式深淺不一，綠化工程粗糙，部份人造景觀無法與現地景點融合，都是很大的問題點，建議在進行工程前，應該有整體性構想，並且環境教育教材需經過專業人士審定，才可全面提升品質。

Many Taoyuan people have begun to have the concept of protecting Taoyuan's unique agricultural ponds. And some of the ponds have been greened. Even refurbishing the software and hardware facilities with the content of environmental education. This study used Semi-structured interviews to conduct interviews for Resident live in Taoyuan. The results show, most people agree that the agricultural ponds have green landscaping and content environmental education. However, there is a lack of overall planning. The content of environmental education is not consistent, and the professional content has different grades of students. The greening project is rough, and some man-made landscapes cannot be integrated with the local attractions. It is recommended that before the project is carried out, there should be a holistic concept, and the environmental education materials must be approved by professionals before they can fully improve the quality.

摘要 i
Abstract ii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究流程 3
第二章 文獻回顧 4
第一節 桃園市埤塘的環境概述 4
第二節 認知的定義 8
第三節 滿意度理論之探討 9
第四節 永續發展（Sustainable development） 16
第三章 研究方法 18
第一節 研究架構 18
第二節 問卷設計 19
第三節 問卷調查 21
第四節 資料分析方法 23
第四章 研究分析 24
第一節 遊客特性 24
第二節 問卷信度分析 26
第三節 遊客埤塘認知、綠美化及生態的影響 27
第四節 各題項分析結果 36
第五章 結論 59
第一節 研究結論 59
第二節 研究建議 60
參考文獻 61
附錄１　問卷調查 63

圖目錄
圖1-1研究流程圖 3
圖3-1研究架構 18

表目錄
表2-1 滿意度綜整表 9
表2-2衡量滿意尺度表 15
表3-1遊客特性之操作性變項定義表 19
表3-2遊客特性之操作性等級尺度定義表 20
表4-1遊客屬性分析表 24
表4-2-1可靠性統計資料 26
表4-2-2項目總計統計資料 26
表4-3-1埤塘認知清楚程度描述性分析 28
表4-3-2埤塘綠美化同意程度描述性分析 31
表4-3-3生態的影響各問項貢獻程度描述性分析 33
表4-4- 1性別不同其埤塘認知差異表（t-test） 36
表4-4-2性別不同其綠美化差異表（t-test） 38
表4-4-3性別不同其生態之影響差異表（t-test） 39
表4-4-4婚姻不同其埤塘認知差異表（t-test） 40
表4-4-5婚姻不同其綠美化差異表（t-test） 41
表4-4-6婚姻不同其生態之影響差異表（t-test） 42
表4-4-7年齡不同其埤塘認知差異表（ANOVA） 43
表4-4-8年齡不同其綠美化差異表（ANOVA） 44
表4-4-9年齡不同其生態的影響差異表（ANOVA） 45
表4-4-10職業不同其埤塘認知差異表（ANOVA） 46
表4-4-11職業不同其綠美化差異表（ANOVA） 47
表4-4-12職業不同其生態之影響差異表（ANOVA） 48
表4-4-13教育程度不同其埤塘認知差異表（ANOVA） 49
表4-4-14教育程度不同其綠美化差異表（ANOVA） 50
表4-4-15教育程度不同其生態之影響差異表（ANOVA） 51
表4-4-16月收入不同其埤塘認知差異表（ANOVA） 52
表4-4-17月收入不同其綠美化差異表（ANOVA） 53
表4-4-18月收入不同其生態之影響差異表（ANOVA） 54
表4-4- 19埤塘認知變異性分析 55
表4-4-20埤塘綠美化變異性分析 56
表4-4-21埤塘生態的影響變異性分析 57
表4-4-22埤塘認知、埤塘綠美化與埤塘生態之影響相關分析表 58

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