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研究生:何家芳
研究生(外文):Her, Chia-Fang
論文名稱:運用圖畫書融入幼兒情緒教育之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Integrating Picture Books into Kindergarten Emotional Education
指導教授:劉光夏劉光夏引用關係
口試日期:2020-01-13
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:學習與媒材設計學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2020
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:圖畫書幼兒情緒教育行動研究
外文關鍵詞:picture bookkindergartenemotional educationaction research
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討圖畫書融入幼兒情緒教學之歷程,及經實施行動教學後之成果,並提出教學省思與成長。本研究採行動研究法,以30名幼兒園大班幼兒作為研究對象,進行為期十二週,共計12節課的教學活動。課程的延伸活動融入戲劇表演、個人創作及小組遊戲等,且透過「學習單」、「教學記錄省思表」、「觀課教師紀錄表」、「幼兒情緒行為觀察表」以及「訪談記錄表」等質性資料,分析幼兒經實施教學後在情緒能力上的轉變。最後,針對本行動研究之實施結果提出結論與建議。研究結果如下:
一、 圖畫書融入幼兒情緒教學,可透過幼兒園中發生的具體事件為討論之議題,搭配小組合作之同儕力量,並輔以「補充活動」以完整幼兒情緒學習歷程,可有效達成情緒教育方案之目標。
二、 圖畫書融入幼兒情緒教學,有助幼兒在情緒覺察與辨識、情緒理解的能力的提昇,且在自身的情緒表達與情緒調節的能力亦較佳。
三、 圖畫書融入幼兒情緒教學,教師須接納幼兒情緒產生原因並指導幼兒學習處理自身情緒,以增進其發展情緒處理能力;過程中,積極進行親師間對話,並協助家長運用有效的幼兒情緒引導策略。
Abstract
The purpose of this study is to explore the teaching effectiveness of incorporating picture books into children's emotional education, and to analyze the results of children's action-based teaching, and to propose teachers' intellectual reflection and progression in teaching. This research adopts the action research method. It utilizes 30 kindergarten children as research subjects, and conducts a 12-session teaching course for a total of 12 weeks. The extended activities of the course are integrated into theatrical performances, personal creations, and group games. Through qualitative data such as "study sheet", "teaching record reflection form", "teaching observation teacher record form", "children's emotional behavior observation form" and "interview record form" and other qualitative data, the study then analyze the changes in children's emotional ability after teaching.
The results of this study are as follow:
1. The integration of picture books into children's emotional teaching. The specific events that occur in the kindergarten can be used as topics for discussion, combined with the peer strength of group cooperation, and supplemented with "complementary activities" to complete the emotional learning process of children, which can effectively achieve emotional education programs aims.
2. The integration of picture books into children's emotional teaching helps children to improve their ability to detect and recognize emotions, and to understand emotions, as well as their ability to express and regulate their emotions.
3. The integration of picture books into children's emotional teaching. Teachers must accept the causes of children's emotions and instruct them to learn to deal with their emotions in order to improve their emotional processing ability. In the process, actively engage in parent-teacher dialogues and assist parents in using effective children's emotions Bootstrap strategy.
目次
摘要 I
表次 V
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 情緒教育之意涵 9
第二節 圖畫書教學之意涵 28
第三節 圖畫書融入情緒教育的相關研究 35
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究流程與架構 43
第二節 研究方法 48
第三節 資料蒐集方式 50
第四節 研究場域與對象 53
第五節 研究工具 62
第六節 資料整理與分析 69
第七節 研究倫理 71
第四章 研究結果與討論 73
第一節 圖畫書融入情緒教育之實施歷程 73
第二節 圖畫書融入幼兒情緒教育課程之成果分析 112
第三節 教師省思與成長 123
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 132
參考文獻 135
附錄一 教學記錄省思表 144
附錄二 觀課教師記錄表 145
附錄三 協同教師/幼兒/家長訪談記錄表 146
附錄四 訪談內容 147
附錄五 行為觀察記錄表 148
附錄六 幼兒情緒行為觀察表 149
附錄七 心情歌 歌詞 151
附錄八 教案與學習單範例 152
附錄九 家長同意書 170

表次
表2 1 國內、外學者對情緒的定義 10
表2 2 艾瑞克森的階段論 15
表2 3 DuPont的情感發展理論 16
表2 4 國內外學者對於負向情緒之分類 18
表2 5 情緒領域評量資料來源 26
表2 6 圖畫書與幼兒情緒教育之相關研究整理 36
表3 1 訪談規劃 50
表3 2 課程前幼兒覺察自己害怕時的表現 55
表3 3 課程前幼兒覺察自己難過時的表現 56
表3-4 課程前幼兒覺察自己生氣時的表現 56
表3 5 課程前幼兒的害怕原因 57
表3 6 課程前幼兒的難過原因 58
表3 7 課程前幼兒的生氣原因 58
表3 8 焦點幼兒課程前負向情緒能力概況 60
表3 9 本研究使用之圖畫書簡介 64
表3 10各單元課程目標、順序一覽表 66
表3 11 教學單元、課程目標與活動流程對照表 68
表3 12資料編號表 69
表4 1 圖畫書融入情緒教育課程實施時間 74
表4 2 第一單元活動一與教學步驟、情緒教育策略融入之對應表 75
表4 3 第一單元活動二與教學步驟、情緒教育策略融入之對應表 79
表4 4 第二單元活動一與教學步驟、情緒教育策略融入之對應表 84
表4 5 第二單元活動二與教學步驟、情緒教育策略融入之對應表 90
表4 6 第三單元活動一與教學步驟、情緒教育策略融入之對應表 98
表4 7 用愛心調味說話整理 101
表4 8 第三單元活動二與教學步驟、情緒教育策略融入之對應表 105

圖次
圖3 1研究流程圖 45
圖3 2研究架構圖 47
圖3 3資料蒐集架構 52
圖3-4彩虹國中平面圖 53
圖3 5橘子班教室平面圖 54
圖3 6情緒教育課程實施流程 67
圖3 7研究資料分析流程 70
圖4-1延伸活動─害怕的樣子 77
圖4 2延伸活動─我有辦法了!九宮格遊戲 81
圖4 3單元一「害怕」行動流程圖 83
圖4 4 延伸活動-哭泣圖卡分類 86
圖4 5補充活動─「難過的時候」四格漫畫 88
圖4 6延伸活動「難過的時候狀況劇」 93
圖4-7補充活動-幼兒的運動練習心情記錄 94
圖4 8單元二「難過」行動流程圖 97
圖4 9延伸活動─我變成一隻噴火龍了創造性肢體表演 101
圖4 10延伸活動─作生氣的主人 106
圖4 11因應負向情緒SOP 107
圖4 12學習區探索-「我懂你的心」 109
圖4 13單元三「生氣」行動流程圖 111
圖4 14「例行性活動時」幫助班上幼兒調節情緒 117
中文部分
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