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研究生:柯文茜
研究生(外文):KO,WEN-CHIEN
論文名稱:運用提問策略提升國小三年級學童閱讀理解能力之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on the Effect of Questioning Strategies to Improve Reading Comprehension of Third Grade Elementary School Students
指導教授:蔡清田蔡清田引用關係
指導教授(外文):TSAI,CHING-TIAN
口試委員:吳明烈王全興
口試委員(外文):WU,MING-LIEHWANG,QUAN-XING
口試日期:2021-06-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教學專業發展數位學習碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:閱讀理解能力提問策略六何法行動研究
外文關鍵詞:reading comprehensionquestioning strategiessix w methodaction research
相關次數:
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本研究旨兼採質性與量化之行動研究,以高雄市某國小23名三年級學童為研究對象,於教學前、後,以「閱讀理解困難篩選測驗」研究工具進行施測,探究研究對象閱讀理解改變的歷程,輔以教學錄影觀察、訪談和學童文件資料分析等方式,於教學過程中蒐集相關質性資料,分析國小三年級學童在提問策略教學之學習成效,並根據研究對象填寫之「提問策略教學回饋單」,說明學童對於實施提問策略教學之接受度。
本研究目的如下:
一、透過情境分析國小三年級學童提問策略教學行動方案與省思。
二、規劃國小三年級學童提問策略教學行動方案與省思。
三、實施國小三年級學童提問策略教學行動方案與省思。
四、評鑑國小三年級學童提問策略教學行動方案與省思。
本研究結論如下:
一、從情境分析探討提問策略融入閱讀理解教學行動方案與省思中發現:情境分析有助於行動方案課程規劃;閱讀理解困難篩選測驗有助於分析學生閱讀理解能力。
二、從規劃與設計提問策略融入閱讀理解教學行動方案與省思中發現:以學習表現與學習內容為基礎建立教學目標,進而確立課程設計的具體方向;關注提問策略於閱讀理解教學課程行動方案,促進教師課程設計能力。
三、從實施提問策略融入閱讀理解教學行動方案與省思中發現:提供鷹架引導學習,給予學生個別化教學;多元教學活動引發學生學習興趣。
四、從評鑑提問策略融入閱讀理解教學行動方案與省思中發現:提問策略有助於學生理解文本含義,增進學生閱讀理解能力;教師運用提問策略有助於學生口語表達能力;教師精進專業能力,教學相長。

This action research focuses on examine the effect of questioning strategies on third-grade students’reading comprehension. Both qualitative and quantitative methods of an action research were utilized in this study. The subjects consisted of 23 third graders of an elementary school in Kaohsiung City.The research tool " Reading Comprehension Screening Test. " was implemented before and right after teaching, so as to explore changes of subjects' reading comprehension. Combined with the observation through video recordings in class sessions, interviews and the analysis of students' documents, qualitative data were collected during teaching process, further analyzing the learning effectiveness of questioning strategies for third-grade students. Moreover, students' acceptance of receiving questioning strategies will be illustrated according to their learning feedback sheets.

The research objectives are as follow:
1.To explore and reflect on the situational analysis for questioning strategies to improve reading comprehension ability of third grade elementary school students.
2.To plan and reflect on action plans for questioning strategies to improve reading comprehension ability of third grade elementary school students.
3.To implement and reflect on action plans for questioning strategies to improve reading comprehension ability of third grade elementary school students.
4.To evaluate and reflect on action plans for questioning strategies to improve readingcomprehension ability of third grade elementary school students.

The research findings and conclusions are as follow:
1.Situational analysis helps with the planning of the course of action plan.The reading comprehension difficulty screening test helps with the analysis of students' reading comprehension ability.
2.Establish teaching goals based on learning performance and learning content and to reset the specific direction of curriculum design.Focus on problem strategies in reading comprehension teaching curriculum action plans, and to promote teachers' curriculum design abilities.
3.Provide scaffolding to guide learning and to give students individualized teaching. Multiple teaching activities arouse students' interest in learning.
4.Questioning strategies help students understand the meaning of the text and enhance their reading comprehension. Teachers’ use of questioning strategies helps students with their oral expression skills. Teachers improve their professional abilities and learn from each other.

中文摘要 i
英文摘要 iii
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 閱讀理解的意涵 7
第二節 閱讀理解策略定義與相關研究 16
第三節 提問的理論與相關研究 21
第四節 六何法的理論與相關研究 33
第三章 研究方法與實施 41
第一節 研究方法與架構 41
第二節 研究場域與研究參與者 46
第三節 研究設計的規劃 50
第四節 研究的效度 56
第五節 資料蒐集與分析 57
第四章 研究結果與討論 61
第一節 透過情境分析探討提問策略之行動方案歷程與省思 61
第二節 提問策略融入閱讀理解教學行動方案設計與省思 78
第三節 提問策略融入閱讀理解教學行動方案實施與省思 92
第四節 提問策略融入閱讀理解教學行動方案評鑑與省思 134
第五章 結論與建議 149
第一節 結論 149
第二節 建議 153
參考文獻 155
中文部分 155
外文部分 159
附錄 160
附錄一 提問策略教學回饋問卷 160
附錄二 家長同意書 168
附錄三 教學活動設計 169


中文部分
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