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研究生:劉淑娟
研究生(外文):LlU, SHU-CHUAN
論文名稱:社區觀光資源融入幼兒園主題課程之行動研究-以白河地區為例
論文名稱(外文):Action Research on the Integration of Community Tourism Resources into Preschool Thematic Programs - A Case Study in Baihe District
指導教授:陳忠偉陳忠偉引用關係
指導教授(外文):CHEN,CHUNG-WEI
口試委員:李振誥李宗霖
口試委員(外文):LEE,CHENG-HAWLEE,TSUNG-LIN
口試日期:2021-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:嘉南藥理大學
系所名稱:觀光事業管理系
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:社區觀光資源主題課程幼兒園行動研究
外文關鍵詞:community tourism resourcesthematic programpreschoolaction research
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當今全球化及社區化是台灣教育思潮的兩大主軸,因此呈現全球化的思維與在地性的行動是必然的。在這趨勢下,發展社區觀光資源融入課程是學前教育首要發展的任務,本研究主要探討社區觀光資源融入幼兒園主題課程的發展歷程、幼兒當中的學習成效及教學者在歷程中所面臨的問題及解決策略。
本研究依據幼兒教育及照顧法第七條,結合白河區社區觀光資源融入課程之中,設計主題課程,以白河玉豐國小附設幼兒園大班學童為研究對象,透過行動研究方式進行課程,經由社區踏察、觀察討論、活動紀錄、創作及教室週誌、專業對話等方式檢驗各項資料,探究課程的實施教學時的問題,進而提出分析與建議。
本研究由主題課程規劃教學驗證結果顯示,社區觀光資源與主題課程連結,可增強課程豐富度,拉近幼兒與社區的距離,提升幼兒學習的態度,學習狀況由被動轉化成主動探究,從課程實施中落實了社區、家庭、學校互相配合、產生連結,達到很好學習成效。教師成長方面成果有:1.啟發多元化教學方式的運用,增進課程設計的能力、2.提升運用社區資源融入課程的能力、3.提升教師專業知識的成長、4.增進協調合作、溝通的能力5.提升觀察及分析力。在幼兒學習成效方面,在認知覺知辨識能力、敏銳觀察力及整理訊息、語文表達、問題解決、美感賞析、學習態度方面都有顯著的成長。在研究過程中所遇到困境及解決策略:1.新冠肺炎影響教學進行的方式,採用替代方式來進行教學、2.社區踏察人力不足的問題,積極連絡家長及學校人員的支援、進行、3.進行踏察時,體能狀況不足,解決方式,路途較遠的位置,搭乘交通車…等。

Nowadays two main trends of globalization and localization in the topics of educational thinking were developed in Taiwan. The manifestations of global thinking and local actions were inevitable so that integrating community tourism resources into curriculum was the primary task of the development of preschool education. This research mainly explores the developmental processes of integrating community tourism resources into the subjects among development process of preschool thematic programs, outcomes of the preschoolers in learning, problems faced by the teachers during the process and strategies of the teachers’ problem-solving.
This study was first designed to integrate tourism resources of Baihe District’s community into curriculum and thematic programs based on Article 7 of the Early Childhood Education and Care Act, Taiwan. The research subjects were focus on older preschoolers learning in the affiliated preschool of Baihe Yufong Elementary School. Furthermore, the programs were carried out by several issues of action research such as field trips, observations and discussions, activity records, creation of works, classroom weekly logs, professional dialogues etc. Moreover, analyzed methods were used to examine various materials, investigate problems occurred in the implementation of the programs. Finally, the conduct analysis and recommendations were provided..
The study results for the subject of the design and implementation of the thematic programs showed that the integration of community tourism resources and thematic programs can enhance the richness of curriculum, shorten the communication distance between children and the community, foster children’s learning attitude. Meanwhile, It also promoted that the learning status for passive learning of preschoolers can be transformed into more active exploration. Through the implementation of the programs, learning outcomes were improved by the cooperation and connection among the community, family, and school. As for the subject of teacher growth, outcomes were provided in the following, 1. Inspiration of the use of multiple teaching methods and enhancement of curriculum design abilities, 2. Improved ability to integrate community resources into curriculum, 3. Improvement of the growth of teachers' professional knowledge, 4. Increased capabilities of coordination, cooperation and communication, 5. Enhanced observation skills and analytical abilities. As for the subject of learning outcomes of the preschoolers, there has been significant growth in cognitive recognition, acute observation, sorting out information, language expression, problem solving, aesthetic appreciation, and learning attitude. Although several difficulties encountered in the research process, the solving strategies were recommended by the following, Adopting alternative teaching methods in response to the impact of COVID-19, Actively contacting parents as well as school personnel for support in response to the shortage of manpower; and Arranging car rides for children with poor physical condition or for long-distance trips.

中文摘要 I
Abstract II
謝誌 IV
目錄 V
表目錄 VIII
圖目錄 IX
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究流程 4
1.4 名詞釋義 6
1.5 研究範圍與限制 9
第二章 文獻回顧 10
2.1 社區觀光資源的定義與內涵 10
2.1.1 社區的定義 10
2.1.2 社區觀光資源 12
2.1.3 社區觀光資源融入主題課程的理論基礎 22
2.2 主題課程 28
2.2.1 主題課程的定義 28
2.2.2 主題課程的特性及教學原則 30
2.2.3 主題課程實施要點 32
2.2.4 社區觀光資源融合主題課程 33
2.3 行動研究 36
2.3.1 行動研究意義 36
2.3.2 行動研究的特徵 37
2.3.2 行動研究歷程 40
第三章 研究背景介紹 43
3.1 白河舊地名簡介 43
3.2 白河觀光景點介紹 44
3.2.1林初埤景觀區、木棉花道 44
3.2.2小南海自然生態公園 46
3.2.3蓮花公園 46
3.2.4斗笠公園 47
第四章 研究方法與教學設計 49
4.1 研究方法與架構 49
4.2 研究場域與對象 50
4.3 主題核心概念與教學活動之實施計畫 56
4.3.1發展社區觀光資源融入課程的主題網 56
4.3.2 課程的教學流程 60
4.4 資料蒐集與分析 63
第五章 研究結果與分析 67
5.1 課程研發歷程 67
5.2 教學面臨的困境及因應策略 106
5.3 教學歷程中幼兒的學習成效 116
5.3.1幼兒學習成效分析 116
5.3.2主題課程學習成效與分析 131
5.4 研究者教師專業成長 140
第六章 結論與建議 143
6.1 結論 143
6.2 建議 148
參考文獻 150
附錄一 戶外教學實施計畫書 157
附錄二 戶外教學通知單 159
附錄三 主題課程目標、教案 161
附錄四 社區小玩家學習單 173
附錄五 橋的創作作品 177

一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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