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研究生:陳慧芹
研究生(外文):CHEN, HUI-CHIN
論文名稱:一位發展遲緩兒童的養育與教育之研究
論文名稱(外文):A Study on the Nurture and Education of a Developmental Delay Child
指導教授:謝念慈謝念慈引用關係
指導教授(外文):HSIEH, NIEN-TZU
口試委員:楊瑞明呂木琳
口試委員(外文):YANG, JUI-MINGLU, MU-LIN
口試日期:2020-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:遲緩兒早期療育教育自我敘說
外文關鍵詞:developmental Delay Childearly interventioneducationself-narration
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本研究以自我敘說的方式探討做為一個母親陪伴發展遲緩兒的歷程與教養之問題。研究者之次子在幼兒階段頻頻察覺不對勁後,經醫院確診為「發展遲緩」,在養育孩子的過程中,觀察到許多發展遲緩兒童的教養問題,因此本研究透過自我敘說詳實的記錄下早期療育過程及國民教育階段之育兒經驗,以剖析不同階段遲緩兒之教育議題。本研究獲得結論如下:
一、遲緩兒家中父母需高度分工且親職角色可能發生變化,才足以支持遲緩兒之復健療程及特殊教育。
二、家中遲緩兒若有手足,將對其能力的增長有諸多正向影響,如:社交技巧、動作技能,然而父母需注意手足之心理狀態,適時從旁調解。
三、早期療育的資源及規劃完善,能提升遲緩兒的基本能力,然而進入國小階段後,易與幼兒階段的復健訓練及相關特教過程脫節。
四、研究者家中之遲緩兒進入國民教育後有校園生活適應不良的狀況,如:校園霸凌及課業跟不上等問題,需自行輔導。
研究者從初始的否認孩子症狀和悲慟中調適,到開始接受狀況並積極回答生命的難題、致力於孩子的教育與復健,14年間研究者一家陪伴發展遲緩兒成長,期望此研究能記述遲緩兒家庭之教養歷程,並提供他人因應與面對遲緩兒應有的態度、思維與方向。
This study used self-narrative method to explore the education process of a Developmental Delayed Child. The second son of the researcher was diagnosed as "Development Delay" in the early childhood, which means that the child has one or more developmental lags, for example, in language, perception, and etc. In the processed of raising Developmental Delayed Children, many problems of parenting and education were observed. Therefore, through self-narration, this research recorded the early intervention process and the parenting experience of the national education stage to analyze the education issue of Development Delay Children at different stages.
The conclusions of this study were as follows:
1.The parents of Developmental Delayed Child needed a high degree of division of labor and the parental role may change dramatically.
2.If the Developmental Delayed Child has brothers and sisters, it will have many positive effects on the growth of their abilities, such as: social skills, motor skills, and ect. But parents should pay attention and take care to the sentiment of siblings.
3.The resources and planning of early intervention are consummate, so it can improve the basic abilitys of Developmental Delayed Child. However, after entering the primary school stage, they are easily out of touch with the rehabilitation training and special education process of the early childhood stage.
4.The Developmental Delayed Child of researcher had poor adaptation to school after entering the national education. He encountered many problems, such as school bullying and schoolwork laged behind, and need to growth by ourselves.
During the 14 years, the researcher's family accompanied the growth of child with developmental delay. Researcher adjusted from the initial denial of the child's symptoms, to accept the situation and actively answer the problems of life, ans devoted to the education and rehabilitation of the child. Hope this research can provide other views with the attitudes, thinkings and direction of responding to facing the Developmental Delay Child.
論文口試委員會審定書
誌  謝
中文摘要 i
英文摘要 ii
目  次 iii
表  次 v
圖  次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與步驟 7
第二章 文獻探討 9
第一節 自我敘說 9
第二節 發展遲緩 14
第三節 早期療育 17
第四節 遲緩兒之國民教育 20
第五節 家庭的功能 22
第六節 國內現有資源 27
第三章 研究方法 33
第一節 研究概念圖 33
第二節 研究者背景 34
第三節 研究流程 36
第四節 研究工具及研究品質 37
第五節 研究倫理 38
第四章 研究結果與討論 39
第一節 背景(家庭相本) 39
第二節 上帝給予的天使 45
第三節 手足相處及影響 58
第四節 蛻變與成長 61
第五章 結論與建議 69
第一節 結論 69
第二節 建議 73
參考文獻 75
一、中文部分 75
二、英文部分 78

一、中文部分
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二、英文部分
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