臺灣博碩士論文加值系統

本研究採質性研究法，旨在探討幼兒園教師運用繪本實施安全教育，以瞭解教師如何實施及運用策略。本研究以臺南市某國小附幼五至六歲幼兒為研究對象，運用繪本進行七次安全教育，透過觀察、訪談、錄影、省思等，蒐集幼兒在「自我保護」的改善以及「危險意識」的增進之相關資料，並對幼兒作品與討論內容等進行分析及歸納。
本研究結論如下：
一、教師多運用幼兒視角之繪本講述貼近幼兒生活之安全教育，有助於幼兒同理故事中的危險事件，加深幼兒的課程印象。
二、教師除了利用多元方式進行教學活動外，加強親師溝通，以利幼兒持續的學習不中斷，學校與家庭同步進行安全教育。
三、主題課程及日常生活叮嚀同步進行，同儕相互制約並能即時給予提醒，增加幼兒對於危險的謹慎度。

This qualitative study was aimed to investigate how the kindergartner carried out their instructional strategies of safety education by using picture books. In this thesis, 7 lessons of safety education were designed. Children there was aged between five-to-six years old at preschool affiliated of elementary in Tainan were participated in the study. The relative information, such as the enhancement of self-protection and danger awareness, were collected by observations, interviews, videotaping, and introspections. Children’s works and discussions were analyzed and generalized in this thesis.
The following results were obtained:
1.Picture books in the sight of children helps children empathized with the dangerous events in the story. It left stronger impression on children in the safety education.
2.In addition to the multiple teaching activities, improve teacher-parent communication also help children learning safety education continuously.
3.Subject course and daily remainder need to proceed in parallel. Interaction between peers and giving remainder instantly can enhance children’s discretion in danger.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 安全教育之意涵 8
第二節 安全教育相關媒材整理 15
第三節 安全教育與課程 25
第四節 安全教育相關研究 28
第三章 研究方法 34
第一節 教學活動設計34
第二節 研究工具 35
第三節 研究情境 40
第四節 研究流程 46
第五節 資料蒐集與分析 49
第六節 研究倫理 51
第七節 研究嚴謹度 52
第四章 研究實施與討論 53
第一節 幼兒園教師運用繪本實施「安全教育」之歷程 53
第二節 分析幼兒在實施過程中的自我保護能力與危險意識 77
第三節 教師專業成長 84
第五章 結論與建議 85
第一節 研究結論 85
第二節 研究建議 87
參考文獻 90
中文部分 90
繪本部分 93
外文部分 94
附錄
附錄一 運用繪本進行安全教育訪談大綱 95
附錄二 家長同意書 96
附錄三 協同研究教師同意書 97
附錄四 教學日誌 98
附錄五 觀察紀錄表 102
附錄六 幼兒危險意識評量表 103
附錄七 幼兒自我保護評量表 104
附錄八 居家安全-《小心危險》 105
附錄九 居家安全-《一起去探險》 106
附錄十 玩耍安全-《大嗓門河馬》 107
附錄十一 玩耍安全-《啊!請小心意外小惡魔》 108
附錄十二 交通安全-《妖怪交通安全》 109
附錄十三 交通安全-《歡迎來到百鳥國》 110
附錄十四 人身安全-《你可以說不》 111
附錄十五 人身安全-《不要隨便摸我》 112
表次
表 2-1 幼兒相關安全法規-人身安全 10
表 2-2 幼兒相關安全法規-設施設備 12
表 2-3 幼兒相關安全法規-交通安全 13
表 2-4 安全教育相關之媒材-居家安全 15
表 2-5 安全教育相關之媒材-玩耍安全 17
表 2-6 安全教育相關之媒材-交通安全 19
表 2-7 安全教育相關之媒材-人身安全 21
表 2-8 國內安全教育之相關研究 28
表 2-9 安全教育與繪本教學之相關研究 31
表 3-1 研究繪本挑選簡介 36
表 3-2 花花班日作息表 42
表 3-3 花花班幼兒主要照顧者 44
表 3-4 資料編碼表 51
表 3-5 轉譯編碼表 51
表 4-1 幼兒交通安全戲劇內容 70
表 4-2 幼兒人身安全戲劇內容 75
表 4-3 幼兒提出「1 歲以下幼兒」須留意的小物品 80
表 4-4 幼兒提出家中「老年人」須留意的地上物品 81
viii
表 4-5 幼兒根據故事內容聯想的危險經驗 82
圖次
圖 1-1 民國 100 年至 109 年道路交通事故統計表 4
圖 3-1 琴琴國小附幼平面圖 41
圖 3-2 花花班教室平面圖 42
圖 3-3 研究流程圖 48
圖 3-4 教學課程之執行步驟 49
圖 4-1 《一起去探險》教學活動照片 55
圖 4-2 《小心危險》教學活動照片 56
圖 4-3 《一起去探險》教學活動照片 56
圖 4-4 「家中的危險物品」作品分享 57
圖 4-5 幼兒作品「家中的危險物品」 57
圖 4-6 遊戲場危險玩耍行為 1 61
圖 4-7 遊戲場危險玩耍行為 2 62
圖 4-8 遊戲場危險玩耍行為 3 62
圖 4-9 遊戲場危險玩耍行為 4 63
圖 4-10 《大嗓門河馬》教學活動照片 64
圖 4-11 《啊!請小心意外小惡魔》教學活動照片 64
圖 4-12 《啊!請小心意外小惡魔》各組作品 65
圖 4-13 「行人專用道標誌」教學活動照片 69
圖 4-14 《妖怪交通安全》教學活動照片 71
圖 4-15 《妖怪交通安全》小組戲劇活動照片 72
圖 4-16 《歡迎來到百鳥國》教學活動照片 72
圖 4-17 《妖怪交通安全》過馬路活動照片 73
圖 4-18 《你可以說不》教學活動照片 76
圖 4-19 《你可以說不》小組戲劇照片 76

中文部分
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繪本部分
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蔡秀敏 (2019)。啊!請小心意外小惡魔。台北：聯經。
朱惠芳 (2016)。大嗓門河馬。台北：師友文化。
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張冬梅 (2016)。歡迎來到百鳥國。台北：師友文化。
貝蒂．博嘉荷 (2019)。你可以說不。台北：小熊出版。
朱惠芳 (2016)。不要隨便摸我。台北：師友文化。


 
外文部分
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Wurtele, S. K. & Owens, J. S. (1997). Teaching personal safety skills to young children: an investigation of age and gender across five studies. Child Abuse & Neglect,21, 805-814.