臺灣博碩士論文加值系統

因應長期以來臺灣農村人力結構面臨高齡化與青年外流的問題，行政院農業委員會推動「新農民培育計畫」，與各大專校院合作開辦農業公費專班。本研究以國立嘉義大學農業公費專班之104~106學年度入學的公費生為研究對象，採普查方式調查。主要運用Kirkpatrick模型瞭解其學習成效，針對反應（必修課滿意度）、學習（學習成績）、行為（農場管理能力）及結果（工作表現、平均月薪）四個層次進行評估，並以學習動機與社會支持兩項可能影響學習成效之因素進行探討。資料收集方式包含問卷調查以及農業公費專班系所辦公室提供。研究結果顯示年齡越低或從農年資越高，對必修課的滿意度也會越高；學習動機越強，學習成績就越高；必修課滿意度越高或學習成績越高，農場管理能力就越好；入學前學歷為農業相關科系者工作表現較佳、105學年度的公費生工作表現較106學年度差，家人支持程度越高或學習成績越好，其工作表現越佳；年齡越高或學習成績越好，平均月薪也就越高，104與105學年度入學的公費生平均月薪均較106學年度高。建議系所或授課老師對於沒有務農經驗及非農科畢業的學生，可以多加了解其需求和困難並協助解決，另外，也能增加彼此之間交流的機會，讓公費生對自家或不同領域皆能有更進一步的瞭解。

In response to the long-standing problems of aging and youth exodus in rural Taiwan’s labor structure, the Agriculture Committee of the Executive Yuan promoted the "New Farmer Cultivation Program" and cooperated with universities and colleges to run publicly funded agricultural classes. This research takes agricultural state financed students who enrolled in the 104~106 academic year of the National Chiayi University Agricultural State Financed Class as the research object and the survey is conducted by census. The Kirkpatrick model is mainly used to understand its learning effectiveness, and the four levels of response (satisfaction with compulsory courses), learning (learning performance), behavior (farm management ability) and results (work performance, average monthly salary) are evaluated, and the learning motivation and two factors of social support that may affect the effectiveness of learning will be discussed. Data collection methods include questionnaire surveys and provided by the Office of the Department of Agricultural State Finance. The research results show that the younger the age or the higher the seniority in farming, the higher the satisfaction with compulsory courses; the stronger the learning motivation, the higher the academic performance; the higher the satisfaction with compulsory courses or the higher the academic performance, the higher the farm management ability. Those with a pre-entry degree of agriculture-related subjects have better work performance, and the work performance of agricultural state financed students in the 105 academic year is worse than that in the 106 academic year. The higher the degree of family support or the better the academic performance, the better their work performance; The higher or the better the academic performance, the higher the average monthly salary. The average monthly salary of agricultural state financed students enrolled in the 104 and 105 academic years is higher than that in the 106 academic year. It is recommended that the department or instructor for students who have no agricultural experience and non-agricultural graduates can better understand their needs and difficulties and assist in solving them. In addition, it can also increase the opportunities for communication with each other, so that agricultural state financed students can be more familiar with their own or different fields.

目錄
摘要 i
Abstract ii
誌謝 iii
目錄 iv
表目錄 v
圖目錄 vi
第壹章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的 3
第三節　研究流程 4
第貳章　文獻探討 5
第一節　農業公費專班 5
第二節　學習成效 9
第三節　學習動機、社會支持與學習成效之探討 16
第參章　研究方法 18
第一節　研究架構 18
第二節　研究對象與資料收集 19
第三節　問卷設計 20
第四節　資料分析方法 21
第肆章　實證分析 22
第一節　敘述統計 22
第二節　迴歸分析 35
第伍章　結論與建議 37
第一節　結論 37
第二節　建議 39
參考文獻 40
附錄一　公費生問卷 47
附錄二　主管問卷 51

表目錄
表2-1　各大專校院設置農業公費專班之學年度與科系名稱 6
表2-2　104-109學年度招生與學生在學或畢業人數 7
表3-1　資料收集來源、項目與對應構面 19
表4-1　基本資料 23
表4-2　自家從農概況 24
表4-3　必修課滿意度 26
表4-4　大學四年在農業上的知識技能與管理的學習自評 27
表4-5　公費生對農場管理能力成長的滿意度 29
表4-6　主管評量公費生的農場管理能力 30
表4-7　目前平均月薪 31
表4-8　內在的學習動機 32
表4-9　外在的學習動機 33
表4-10　社會支持 34
表4-11　學習成效迴歸分析 36

圖目錄
圖1-1　研究流程 4
圖2-1　農場管理進修學士學位學程專業課程架構 8
圖2-2　影響學習成效之模式 13
圖3-1　研究架構 18

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