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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李光義
研究生(外文):LEE, KUANG-YI
論文名稱:以ADDIE模式應用於技術型高中冷凍空調創新課程發展與成效評估之研究
論文名稱(外文):Application of ADDIE model to research on the development and effectiveness evaluation of refrigeration and air-conditioning innovation courses in technical high schools
指導教授:朱耀明朱耀明引用關係羅希哲羅希哲引用關係
口試委員:張美珍荊溪昱吳思達程毓明
口試日期:2021-06-12
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2021
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:240
中文關鍵詞:ADDIE教學設計冷凍空調課程發展成效評估
外文關鍵詞:ADDIEteaching designrefrigeration and air conditioningcurriculum developmenteffectiveness evaluation
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本研究之目的,在於探討ADDIE教學設計模式之教育理念、課程設計模式與教學策略,研究者依據此ADDIE教學設計模式,發展技術型高中階段之冷凍空調創新課程,進而透過教學實驗,確認以ADDIE教學設計模式所規劃出創新課程之適切性。爰此,研究者先建構出適合技術型高中冷凍空調創新課程之能力指標,接續發展具素養導向的冷凍空調創新課程模組,最後,透過實際教學進行課程模組之研究、驗證與修正。
本研究之研究實驗與觀察對象為高雄市一所技術型高中冷凍空調科二年級的學生,教學課程區分為三個主題模組,分別為主題一「基礎工業配線課程」、主題二「PLC可程式控制器的操作與設計課程」以及主題三「系統整合綜合應用」。教學過程中進行質性及量化之資料收集,並據此進行統計分析來評估學習成效及學習滿意度,最後獲致的結論彙整如下:
一、本研究建構的技術型高中冷凍空調創新課程之能力指標,確可適用於技術型高中冷凍空調科的PLC自動控制創新課程。
二、本研究以ADDIE教學設計模式所發展的技術型高中冷凍空調創新課程與教學內容,確實適合施行於技術型高中冷凍空調科,並能符應產業需求,鏈結產業實務技能。
三、本研究以ADDIE教學設計模式所開發的技術型高中冷凍空調創新課程教具教材,確實能夠鏈結產業實務技能,符合產業技術訓練需求。
四、以ADDIE教學設計模式所發展的技術型高中冷凍空調創新課程,確實能夠在教學歷程中,獲得良好的學習滿意度。
五、以ADDIE教學設計模式所發展的技術型高中冷凍空調創新課程,確實能夠讓學生在教學歷程中,獲得良好的學習成效。
六、透過ADDIE教學設計模式的五個階段程序,確實能夠系統性地來進行創新課程的發展。
The purpose of this research is toexplore the educational concept, curriculum design mode and teaching strategyof the ADDIE instructional design model. Based on this ADDIE instructionaldesign model, the researcher develops a technical high school refrigeration andair-conditioning innovation curriculum, and then confirms ADDIE teachingthrough teaching experiments Applicability of the innovative curriculum plannedby the design model. In order to achieve this goal, first, the researcherfirstly constructs the ability index suitable for technical high school refrigerationand air-conditioning innovation courses, then develops literacy-orientedrefrigeration and air-conditioning innovation course modules, and finally,conducts the research on the course modules through practical teaching ,Verification and correction.
The research experiment andobservation objects of this study are students in two classes of thesecond-year refrigeration and air-conditioning department of a technical highschool in Kaohsiung City. The teaching curriculum is divided into three thematicmodules, which are theme 1 "Basic Industrial Wiring Course" and theme2 "PLC Programmable Controller Operation and Design Course", theme 3"System Integration and Comprehensive Application". During theteaching process, qualitative and quantitative data are collected, and based onthis, the overall analysis and evaluation of learning effectiveness andlearning satisfaction are carried out. The final conclusions obtained aresummarized as follows:
1.   The ability indicators of thetechnical high school refrigeration and air-conditioning innovation curriculumconstructed by this research institute can indeed be applied to the PLCautomatic control innovation curriculum of the technical high schoolrefrigeration and air-conditioning department.
2.   The technical high schoolrefrigeration and air-conditioning innovation courses and teaching contentdeveloped by this research based on the ADDIE teaching design model are indeedsuitable for technical high school refrigeration and air-conditioning subjects,and can meet the needs of the industry and link industrial practical skills. .
3.   The technical high schoolrefrigeration and air-conditioning innovation curriculum teaching aids andtextbooks developed by this research based on the ADDIE teaching design modelcan indeed link industrial practical skills and meet the needs of industrialtechnical training.
4.   The technical high schoolrefrigeration and air-conditioning innovation courses developed by the ADDIEteaching design model can indeed enable students to obtain good learningsatisfaction during the teaching process.
5.   The technical high schoolrefrigeration and air-conditioning innovation courses developed by the ADDIEteaching design model can indeed enable students to obtain good learningresults in the teaching process.
6.   Through the five-stage processof the ADDIE instructional design model, it is indeed possible tosystematically carry out the development of innovative courses.
目   次
第一章緒論1
第一節研究背景與動機1
第二節研究目的8
第三節名詞解釋9
第四節研究範圍及限制11
第二章文獻探討13
第一節課綱變革與課程發展13
第二節冷凍空調技術沿革發展34
第三節ADDIE模式之意涵與相關研究45
第三章研究設計與實施59
第一節研究概念流程59
第二節研究對象67
第三節研究工具68
第四節研究方法71
第五節研究期程74
第四章結果與討論77
第一節能力指標分析與建構【分析 (Analysis) 階段】77
第二節課程設計與教具發展【設計(Design) & 開發(Development) 階段】93
第三節教學活動歷程【實施(Implementation)階段】118
第四節教學評鑑分析【評估(Evaluation)階段】145
第五節綜合討論174
第五章結論與建議187
第一節研究結論187
第二節研究建議192
參考文獻197
附  錄217


表  次
表2- 1 歷任教育部長任內有關十二年國教政策一覽表14
表2- 2 十二年國教各教育階段的課程類型20
表2- 3 十二年國教總綱與99課綱課程架構比較表(技術型高級中等學校)22
表2- 4 108課綱與99課綱電機與電子群總體比較一覽表25
表2- 5 電機與電子群之類群科歸屬表27
表2- 6 技能領域課程開設實習科目表28
表2- 7 電機電子群科技能領域適用對照表29
表2- 8 ADDIE模式主要組成要素與次要素摘要表50
表2- 9 ADDIE教學設計模式的研究結果與發現51
表2- 10 分析(Analyze)步驟的應用53
表2- 11 設計(Design)步驟的應用54
表2- 12 開發(Develop)步驟的應用55
表2- 13 實施(Implement)步驟的應用56
表2- 14 評估(Evaluate)步驟的應用57
表3- 1 教師與業師背景分析表67
表3- 2 質性資料編碼代號意義說明表70
表3- 3 研究期程規劃表75
表4- 1 工作職能表79
表4- 2 技能領域課程開設實習科目表81
表4- 3 電機電子群科技能領域適用對照表81
表4- 4 問卷初稿檢核專家背景84
表4- 5 正式問卷專家背景85
表4- 6 評選尺度模糊定義86
表4- 7 技術型高中冷凍空調自動控制創新課程能力指標之主、次指標分析結果87
表4- 8 課程主題發展與核心素養對應表95
表4- 9 素養能力指標雙向細目表96
表4- 10 課程主題架構與能力指標對照表97
表4- 11 學習表現編碼說明99
表4- 12 學習內容編碼說明99
表4- 13 學習表現100
表4- 14 學習內容101
表4- 15 學習活動計畫104
表4- 16 課程進度表105
表4- 17 配電元件材料表109
表4- 18 學習者之學習成效自評分析(N=67)146
表4- 19 基礎工業配線測驗通過狀況統計表(第一次)154
表4- 20 基礎工業配線測驗通過狀況統計表(補考)155
表4- 21 可程式控制器程式撰寫測驗通過狀況統計表156
表4- 22 可程式控制器程式撰寫測驗通過狀況統計表(補考)157
表4- 23 基礎工業配線與可程式控制器程式撰寫成績分析表159
表4- 24 學習成效及滿意度量表之構面操作型定義161
表4- 25 測量模型參數估計表164
表4- 26 交叉負荷表165
表4- 27 區別效度檢定表166
表4- 28 變異數膨脹因數(VIF)檢定表167
表4- 29 路徑關係檢定表169
表4- 30 影響效果表169
表4- 31 結構模型評鑑檢定表172
表4- 32 ADDIE課程設計模式發展流程總表180
表4- 33 修正後之課程進度表182


圖  次
圖2-1 核心素養的滾動圓輪意象18
圖2-2 技術型高級中等學校課程架構21
圖2- 3 ADDIE模式的系統流程47
圖2- 4 教學設計的ADDIE模式49
圖3- 1 ADDIE的設計框架60
圖3- 2 整體研究流程61
圖3- 3 第一階段研究流程圖62
圖3-4 第二階段研究流程圖65
圖3- 5 階段三研究流程圖67
圖3- 6 實驗教學活動流程圖74
圖4- 1 冷凍空調自動控制能力指標架構(初稿)83
圖4- 2 能力指標構面與課程主題轉換圖94
圖4- 3 配電盤元件配置圖110
圖4- 4 配電盤實體圖111
圖4- 5 可程式控制器配電盤配置圖112
圖4- 6 可程式控制器配電盤線路圖112
圖4- 7 可程式控制器教學盤實體113
圖4- 8 可程式控制器專屬冷凍空調編輯軟體畫面114
圖4- 9 系統整合教學模擬器外觀配置115
圖4- 10 系統整合教學模擬器內部構造116
圖4- 11 系統整合教學模擬器的電路架構116
圖4- 12 工配元件介紹119
圖4- 13 基本控制電路裝配121
圖4- 14 進階控制電路裝配122
圖4- 15 硬體架構與接點配置127
圖4- 16 軟體安裝與程式撰寫128
圖4- 17 進階實用電路的程式編寫130
圖4- 18 USB轉接頭及RS-485傳輸導線134
圖4- 19 可程式控制器應用於箱型空調機之控制137
圖4- 20 可程式控制器應用於中央空調系統之控制139
圖4- 21 教師參與課程的「說課、觀課、議課」143
圖4- 22 科技接受模式研究架構圖160
圖4- 23 研究假設路徑圖162
圖4- 24 PLS-SEM路徑係數圖173
一、中文部分
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